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上海交通大學認真學習貫徹黨的二十大精神,積極落實《教育部關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的意見》(簡稱“國優(yōu)計劃”),立足“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴、重實踐、求創(chuàng)新”的辦學傳統(tǒng),依托綜合學科優(yōu)勢發(fā)展教師教育,服務(wù)構(gòu)建中國特色教師教育體系,努力為中小學培養(yǎng)輸送高素質(zhì)教師隊伍。
匯聚優(yōu)勢資源,構(gòu)建“大格局”。成立教育學院,由校長親自擔任名譽院長,積極探索綜合性大學舉辦教師教育的新模式,總結(jié)實踐中探索出來的經(jīng)驗和做法,為“國優(yōu)計劃”實施奠定良好基礎(chǔ)。探索“3+3”培養(yǎng)模式,“教育學院+學科學院+實踐基地”三方貫通,“教育學導(dǎo)師、學科導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師”三導(dǎo)師團隊協(xié)同指導(dǎo)。依托學校多學科交融、理工見長的優(yōu)勢,教育學院與校內(nèi)理工學科各院系深度合作,打造涵蓋數(shù)、理、化、生、科學與技術(shù)教育等學科方向的課程體系。為每位學生配備三位導(dǎo)師,分別從教育學理論與實踐、學科前沿和學科基礎(chǔ)知識、專業(yè)研究方法以及教學能力等方面給予全方位指導(dǎo)。不斷拓展外部合作,與中國教育科學院建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,圍繞時代新人培養(yǎng)、教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、中國教育學自主知識體系建設(shè)等問題合作開展研究和實踐,共建“中國教科院—上海交大”卓越教師研修基地和優(yōu)秀大學生實習實踐基地,探索國家教育智庫與高水平綜合性大學合作共建新模式。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式,促進“多融合”。注重交叉融合,開設(shè)未來教育、科學技術(shù)史、心理健康教育、藝術(shù)教育等特色課程,并以多樣化的國內(nèi)外交流活動,開拓未來科學類教師的國際視野,培育能夠引領(lǐng)教育變革發(fā)展的未來卓越教師。利用學校學生創(chuàng)新中心的創(chuàng)新實踐資源,鼓勵學生利用寒暑假時間參與體驗開放Fab-Lab、科創(chuàng)競賽、校企合作STEM公益營隊等跨學科學習和實踐活動,在學科交叉與思維碰撞中提高學生的科學與工程素養(yǎng),培養(yǎng)跨學科課程設(shè)計和實踐技能。注重知行融合,開展為期一年的全方位、多元化“浸潤式”實習實踐,促使學生全過程了解中學教育教學實際,提升學科教學技能,增強實踐反思和行動研究能力。目前,已與上海27所實驗性示范性中學建立實習實踐基地合作。聘任的六十余位實踐導(dǎo)師中,半數(shù)以上為上海市特級教師、正高級教師,100%擁有中學高級及以上職稱。注重研學融合,三年來引進近30位學術(shù)領(lǐng)域知名專家及全球英才,多人來自世界一流教育學院,80%的專任教師擁有海外名校博士學位,30%專任教師擔任國外著名刊物編委。發(fā)揮學校高等教育領(lǐng)域研究優(yōu)勢,鼓勵教師深入研究和把握教育規(guī)律和發(fā)展趨勢,加強基礎(chǔ)教育學術(shù)人才引進和學術(shù)激勵,促進高水平研究和高質(zhì)量人才培養(yǎng)同頻共振。
注重過程管理,強化“全鏈條”。優(yōu)化招生模式把好“入口關(guān)”。以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型科學類教師為目標,選拔優(yōu)質(zhì)生源,通過創(chuàng)新招生模式,如舉辦優(yōu)才夏令營、組織學科專業(yè)基礎(chǔ)測試、邀請基礎(chǔ)教育專家參與選拔等,全面評估學生的學科基礎(chǔ)、學術(shù)能力、科學興趣、教學潛力和從教意愿,確保過硬的生源質(zhì)量。提升價值引領(lǐng)強化“過程關(guān)”。將思想政治教育融人育人全過程,在課堂教育中融入立德樹人、師德師風等思政元素。組織學生實踐團前往華坪女子高級中學開展調(diào)研,與時代楷模張桂梅校長深入交流,上好學生的“大思政課”。在云南洱源縣第一中學建立“子午連心”教育基地,開展學生結(jié)對、暑期學校、教師培訓等共建活動,激發(fā)同學們對教師身份和教育事業(yè)的強烈認同感和社會責任感,樹立成為“大先生”的理想和追求。做實就業(yè)引導(dǎo)夯實“出口關(guān)”。建立四級聯(lián)動就業(yè)推進體系,一人一策精準施策。截至目前,教育學院首屆28位畢業(yè)生中,近80%已投身基礎(chǔ)教育教師崗位,開啟教師之旅。
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