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合肥工業(yè)大學深化產(chǎn)教融合打造卓越工程人才培養(yǎng)“加速器”

合肥工業(yè)大學認真學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，深懷“工業(yè)報國”之志，以服務國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，探索實踐“產(chǎn)教融合、教研一體、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關”的人才培養(yǎng)新模式，著力造就更多具有強烈使命擔當意識和突出實踐創(chuàng)新能力的卓越工程人才。

突出思想引領，堅定工業(yè)報國使命擔當。一是堅持“兩融合”理念育人。大力弘揚“工業(yè)報國”精神，不斷深化培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力與厚植家國情懷、服務國家重大戰(zhàn)略需求深度融合的“兩融合”育人理念，探索構建課程、科研、實踐、文化和網(wǎng)絡一體化育人體系。二是加強課程思政育人。堅持課程思政與思政課程同向同行，注重思政教育、科學教育、人文教育、工程教育深度融合，開設工程倫理、人文素質教育等一批優(yōu)質課程，將工程技術與道德價值、理想追求、責任擔當結合，科學研究與人文情懷、國家責任、歷史文化結合，將家國情懷教育融入人才培養(yǎng)全過程。三是推進科研實踐育人。引導工程專業(yè)學位研究生結合國家和區(qū)域性戰(zhàn)略需求選擇科研方向，深度參與重大科技項目攻關，助力“大國重器”，解決關鍵核心技術“卡脖子”問題，在服務神舟飛船、國產(chǎn)大飛機、探月工程、長征火箭等重大前沿工程的過程中不斷提升實踐創(chuàng)新能力。

深化模式改革，完善產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化工程人才招生選拔機制。探索形成“學校領導領銜、學院主體推進、招辦組織協(xié)調、職能部門協(xié)同、地方校友配合”的招生工作機制。緊密對接企業(yè)人才需求，采取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”，與企業(yè)共同商定招生遴選標準和聯(lián)合培養(yǎng)要求，探索實踐“校企協(xié)同組織復試，面向需求選拔人才”的非全日制研究生招生模式，不斷提升生源質量。二是完善工程專業(yè)培養(yǎng)方案。突出職業(yè)實踐性，推動基礎課程和行業(yè)實踐課程的有機結合，增加實踐環(huán)節(jié)學分、明確實踐課程比例。調整工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)課程設置，增加與企業(yè)需求相關的課程內(nèi)容，聘請企業(yè)技術專家參與教學，使學生及時掌握生產(chǎn)一線必需的基礎知識和最新的技術進步。堅持創(chuàng)新引領，融合課程、項目、競賽于一體，重構適應行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新工科課程體系。三是深化教學和評價改革。針對突破關鍵核心技術和工程難題，利用新一代信息技術，實施情境交互感知、協(xié)同知識建構與移動探究學習“三并用”教學方法，將課堂教學和工程一線現(xiàn)場教學相結合，協(xié)同建構專業(yè)知識體系，形成“知識-能力-素質”立體化交互培養(yǎng)的教學新模式。設立工程類專業(yè)學位評定分委員會，把實踐創(chuàng)新能力作為衡量研究生培養(yǎng)質量的關鍵指標，探索建立融通學術水平與實踐應用的工程類專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力評價及學位授予標準。

突出實踐環(huán)節(jié)，打造校企合作基地平臺。一是強化制度保障。制定《研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設管理辦法》，明確遴選標準，加強過程管理，實行目標考核。與130余家單位建立了長期穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，其中16家單位獲批省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。以專業(yè)學位研究生指標分配為抓手，鼓勵企業(yè)省部級以上科研平臺在校內(nèi)設立分中心，學校根據(jù)企業(yè)實際需求，匹配工程碩博士指標，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)所需的工程技術人才。二是實施項目牽引。依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，以校企聯(lián)合承擔的國家重點研發(fā)計劃、揭榜掛帥、企業(yè)委托等項目為抓手，打造真項目真課題“訓練場”，為學生提供解決真問題的實訓平臺和應用場景，實現(xiàn)工程類專業(yè)學位研究生“項目制培養(yǎng)”全覆蓋，著力培養(yǎng)研究生解決實際工程問題的能力。三是做實專業(yè)實踐。要求工程碩士實踐環(huán)節(jié)的6個學分、工程博士實踐環(huán)節(jié)的15個學分務必做實，實行工程專業(yè)學位授權點每年有一半以上的研究生在基地聯(lián)合培養(yǎng)，工程類專業(yè)學位研究生至少有一年時間駐點在合作單位聯(lián)合培養(yǎng)。

共建導師隊伍，構建協(xié)同育人長效機制。一是完善校企導師管理制度。制定實施《研究生指導教師崗位管理辦法》，細化各類導師崗位要求、遴選條件和聘任程序，堅持“按需設崗、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)一建設、動態(tài)調整”的原則，根據(jù)學科專業(yè)(領域)建設發(fā)展和工程類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實際需要，遴選行業(yè)專家1022人擔任專業(yè)學位碩士研究生行業(yè)導師，納入學校導師隊伍統(tǒng)一建設，加強導師培訓、履行導師職責、實行聘期考核。二是建立校企導師常態(tài)化交流機制。校企雙方導師每月就研究生思想、學習、生活等事項至少溝通1次，每年在聯(lián)合指導方面有2次以上的線下交流。學校根據(jù)研究生培養(yǎng)需要為行業(yè)導師安排實質性工作和任務，加強研究生指導過程和工作業(yè)績考核，每年召開行業(yè)導師業(yè)務培訓和導學交流會，總結經(jīng)驗、解決問題、凝練共識，推動工程專業(yè)學位研究生“雙導師制”培養(yǎng)切實發(fā)揮作用。三是構建校企協(xié)同育人機制。研究生在校內(nèi)完成第一學年課程教學后，在企業(yè)或學校開展企業(yè)提出的課題研究工作，把學生的實踐經(jīng)歷與企業(yè)的實踐技術有機結合起來，以學校平臺為基礎，以企業(yè)平臺為場景，促進校內(nèi)技術團隊與企業(yè)建立持續(xù)穩(wěn)定的“人才培養(yǎng)+跟蹤研發(fā)”的新型產(chǎn)學研合作關系，實現(xiàn)學校、企業(yè)、導師、學生等多主體同向奔赴、合作共贏。學校連續(xù)8年累計招收“雙導師制”模式培養(yǎng)的碩士研究生4000余名。