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四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“三個(gè)聚焦”推進(jìn)研究生教育改革創(chuàng)新

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷完善研究生培養(yǎng)體系，加大協(xié)同育人力度，健全管理服務(wù)機(jī)制，著力培養(yǎng)大批新農(nóng)科人才，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入人才動(dòng)能。

一、聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展完善人才培養(yǎng)體系

一是健全培根鑄魂思政體系。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂育人，建立理論武裝、課程思政、陣地管理、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)育人、黨建工作“六大”思政工作體系，推出“思政工作27條”“思政課30條”“馬院建設(shè)29條”。深入挖掘江竹筠、王右木等英烈和學(xué)校6位入選“四川百年百杰科學(xué)家”等典范校本文化資源，構(gòu)筑以“川農(nóng)大精神”為特色的育人模式，傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷。

二是重構(gòu)人才培養(yǎng)核心要素。著眼構(gòu)建符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，對(duì)標(biāo)設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、未來(lái)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等要求，改造升級(jí)現(xiàn)有涉農(nóng)學(xué)科，統(tǒng)籌全校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增量和存量配置，對(duì)建設(shè)期內(nèi)學(xué)位點(diǎn)及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整或撤銷。聚焦?fàn)I養(yǎng)與健康、智慧農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、碳匯農(nóng)業(yè)等新興交叉學(xué)科，大力建設(shè)專業(yè)學(xué)位碩士、博士授權(quán)點(diǎn)，實(shí)行學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)“年度報(bào)告”制度。全面修訂學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生分類培養(yǎng)，強(qiáng)化課程教學(xué)對(duì)研究生培養(yǎng)的重要作用，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

三是深化導(dǎo)師立德樹人職責(zé)。改革導(dǎo)師遴選條件，突出師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、科研能力、育人能力、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)條件等基本要求。不斷提升導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平，制定“新導(dǎo)師崗前培訓(xùn)+在崗導(dǎo)師專題培訓(xùn)”的三年輪訓(xùn)計(jì)劃。建立導(dǎo)師周期性考評(píng)機(jī)制，將政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、指導(dǎo)能力、培養(yǎng)成效等納入考核，開展優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選活動(dòng)，選樹優(yōu)秀典型，營(yíng)造傾心育人的濃厚氛圍。

二、聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)加大協(xié)同育人力度

一是以深化科教融匯推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生堅(jiān)持以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為引領(lǐng)，瞄準(zhǔn)信息工程、全基因組選擇、合成生物學(xué)等前沿性顛覆性技術(shù)，集聚崖州灣國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、天府萬(wàn)安實(shí)驗(yàn)室、西南作物基因資源發(fā)掘與利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，積極探索現(xiàn)代種業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、食品加工、農(nóng)機(jī)裝備等“卡脖子”關(guān)鍵問(wèn)題，著力培養(yǎng)具有原創(chuàng)精神、交叉學(xué)科素養(yǎng)、掌握前沿農(nóng)業(yè)科技的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二是以深化產(chǎn)教融合推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。圍繞打造新時(shí)代更高水平的“天府糧倉(cāng)”，緊盯高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、高質(zhì)量種植技術(shù)、高效率農(nóng)機(jī)設(shè)備等方面深化研究，以實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為抓手，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生積極參與科技服務(wù)團(tuán)、“揭榜掛帥”項(xiàng)目，補(bǔ)齊品種選育、地力提升、種植技術(shù)研發(fā)、農(nóng)機(jī)開發(fā)等方面短板。

三是以深化城鄉(xiāng)融合推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村全面振興和城鄉(xiāng)融合發(fā)展的需要，加快復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。依托鄉(xiāng)村振興研究院等平臺(tái)，通過(guò)“校院地企共建、融合連片打造”的方式，以成都溫江、崇州、邛崍、大邑等地為重點(diǎn)，探索建立區(qū)域農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力集中示范片和實(shí)踐教學(xué)基地，在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中培育更多農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)型專家、推廣型教授、科技型企業(yè)家、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人。

三、聚焦推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展健全管理服務(wù)機(jī)制

一是抓實(shí)過(guò)程管理。規(guī)范補(bǔ)考與重修制度，建立研究生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。強(qiáng)化培養(yǎng)單位主體責(zé)任意識(shí)，完善培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵(lì)以學(xué)科為單元，分類建立重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)與流程，建立集中開題、選題及博士生“綜合考試”制度。規(guī)范中期考核和分流退出機(jī)制，暢通不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生分流渠道。利用信息管理技術(shù)，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)、重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)、答辯資格之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

二是抓牢教學(xué)督導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建符合實(shí)際的校院兩級(jí)督導(dǎo)體系。加大研究生教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的督導(dǎo)力度，采取深入課堂、師生座談、專項(xiàng)督查、專題調(diào)研等方式積極開展教學(xué)督導(dǎo)工作。暢通督導(dǎo)反饋渠道，將監(jiān)督結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)以及衡量各培養(yǎng)單位研究生教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

三是抓好資源優(yōu)化。錨定“農(nóng)業(yè)+信息”“農(nóng)業(yè)+環(huán)境”“農(nóng)業(yè)+健康”“農(nóng)業(yè)+旅游”“農(nóng)業(yè)+文化”等交叉融合，加大對(duì)研究生課程建設(shè)、教材建設(shè)、科教融合和產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)的支持。優(yōu)化招生指標(biāo)分配方式，對(duì)生源質(zhì)量好、培養(yǎng)質(zhì)量高、就業(yè)質(zhì)量佳、經(jīng)費(fèi)充裕的培養(yǎng)單位給予適度支持，對(duì)國(guó)家人才專項(xiàng)、國(guó)家重大科研專項(xiàng)和本碩博貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班等項(xiàng)目實(shí)行指標(biāo)單列。建立研究生招生指標(biāo)管理負(fù)面清單制，對(duì)問(wèn)題突出的培養(yǎng)單位和導(dǎo)師予以必要限制。