軍校“考研族”為何而考？

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開欄的話

仿佛一道信風，考研如約吹開了又一學期考試季的幕布。從現在開始，軍校學員進入期末考試倒計時“讀秒”時刻。比起眼下一檔十分火爆的競技真人秀節(jié)目“奔跑吧兄弟”，軍校校園里上演的一幕幕沖刺場景更為激烈，也更為精彩。

這是軍校版競技真人秀“拼搏吧學員”。拼搏吧，學員，我們要像戰(zhàn)士對待戰(zhàn)斗一樣對待學習；拼搏吧，學員，我們今天的每一場考試，都是為了時刻準備著打贏這個大考！

從本期開始，本版將陸續(xù)推出一組觀察文章，關注學員的學習動力、淘汰門檻、特色考場以及他們交出的答卷。敬請關注。
元旦前夕，2015年全國碩士研究生入學考試已經落下帷幕，但“考研”話題一直沒有降溫。交流考研體會和經驗成為軍校學員之間的熱門話題。軍校“考研族”為何而考？他們的專業(yè)選擇折射了什麼？如何審視考研這條成才路？請看來自解放軍理工大學的調查報道——

“考研熱”究竟為哪般

在多數學員心中，考研不僅是成長成才的重要階梯，還來自本領恐慌的倒逼

2014年12月27日，對解放軍理工大學學員李健偉來說是個“大日子”。一大清早，他便來到考場，為全國碩士研究生入學考試做最後的準備。

李健偉從大三開始定下決心準備參加研究生考試。為了這一天，他準備了整整15個月。

又是一年考研時。記者從該校氣象海洋學院學員大隊一營二連了解到，該連86名學員，67%的人有考研意向。這意味著，該連每3個應屆畢業(yè)生中就有2個選擇考研。

相比全國考研勢頭相對趨冷而言，軍隊研究生考試依然熱度不減。學員究竟為何而考？記者發(fā)現，他們各有各的理由。

“努力過、付出過，無論結果怎樣，人生都不會有遺憾了。”該校野戰(zhàn)工程學院學員吳瓊認為考研是“人生難得的經歷”。這份經歷對于吳瓊來說，甚至有些刻骨銘心。有一次吳瓊半夜說夢話，內容竟然是政治理論知識。他的同學都說他“走火入魔”。

在更多學員心中，考研不僅是成長成才的重要階梯，還來自本領恐慌的倒逼。該校通信工程學院學員楊懿，大學四年學習成績一直名列專業(yè)前茅，多次獲各類競賽大獎。但她仍擔心本科知識難以勝任當前部隊任職需要。“選擇讀研，就是想讓自己進一步加大知識儲備、拓展視野、提高專業(yè)素養(yǎng)。”她說。

楊懿的說法得到學長李維的認同，這位在職研究生2002年本科畢業(yè)後分到部隊任職，先後在技術崗位和行政崗位工作了10年，實踐中他越來越感到本領恐慌，于是便萌生重新走進校園“加鋼淬火”的念頭。2012年，他在職考研，終于如愿以償。

也有少數學員把考研當作命運“跳板”。聽說本科畢業(yè)後很多學員分配到邊防、海島等艱苦地區(qū)工作，有的學員坦言，想通過考研改變一下今後的分配方向，畢竟研究生畢業(yè)後分配的單位要“舒服”一些。

學員的專業(yè)選擇折射了什麼

與打仗密切相關的技術類、軍事類專業(yè)，成為新一代學員的主流深造研究方向

參加此次研究生考試的學員劉冬雪告訴記者，她選擇的專業(yè)方向是信息網絡領域。“軍事斗爭準備急需大批信息化專業(yè)人才。”她說。

劉冬雪的選擇是新一代學員專業(yè)選擇的縮影。近年來，軍校研究生報考專業(yè)方向、研究生教育學科方向以及隊伍結構都在發(fā)生明顯變化。據該校研究生招生部門負責人介紹，與打仗密切相關的技術類、軍事類專業(yè)，成為學員的主流深造研究方向。

碩士研究生宋晨陽，本科階段學習的是軍事氣象專業(yè)，在學長楊理智的影響下，逐漸對“風險評估”領域產生了濃厚的研究興趣�？忌涎芯可�後，他師從軍事海洋教研中心張韌教授，對“風險評估”進行深入研究學習。他告訴記者，“風險評估”關注的是能源通道、島嶼爭端等熱點問題，“與實踐結合比較緊密”。

當兵鍛煉和專業(yè)實習讓新一代學員越來越認識到，學術研究只有緊緊圍繞部隊需求，著眼戰(zhàn)斗力提升，才能在強軍這個大舞臺上更好地實現自己的價值。來自該校通信工程學院的調查顯示，考研學員中，意向專業(yè)屬于技術類的占32%，屬于軍事指揮類的占48%，屬于政工、後勤類的占15%，其他占5%。

客觀審視考研成才路徑

軍隊研究生教育正在向以培養(yǎng)應用型人才為主的方向轉變，考研和實踐這兩條路并不沖突

方涵先（理工大學教授）︰強軍興軍，關鍵在人。當前，軍隊打現代化戰(zhàn)爭能力不夠、各級干部指揮現代化戰(zhàn)爭能力不夠，說到底是人才隊伍能力素質不夠。應該清醒地看到，我軍軍事斗爭準備和現代化建設深入推進對人才隊伍需求越來越緊迫，高素質新型軍事人才不足、人才適應關鍵崗位的核心能力不足等矛盾日益突出。研究生教育是鍛造高素質新型軍事人才、提升核心能力的重要途徑。因此，對學員考研的積極性應給予充分鼓勵。

吳濤（理工大學教授）︰考研不是時尚，切莫盲目跟風。我認為，考研要處理好兩個關系︰

一是個人發(fā)展和部隊建設的關系。比如合訓類專業(yè)，從政策上不允許直接考研，部分學員不理解，學習積極性便有所減退。這種狀態(tài)要不得，要知道政策的制定是從部隊建設需要出發(fā)，絕非哪個人的意志。合訓學員的務實之舉應該是從現在開始緊貼崗位需求強化知識儲備，提高第一任職能力。

二是學歷和能力的關系。學歷絕非是干部能力素質的唯一“標簽”�，F實中，不少高學歷畢業(yè)學員到部隊水土不服的例子都在說明，學歷與能力之間不成絕對正比。無論是帶兵打仗還是科研創(chuàng)新，適應崗位的核心能力，僅僅靠書本是不行的，它還需要實踐的鍛煉和淬火。很多人選擇先到部隊工作，將來再考在職研究生，或許就是基于這方面的考慮。

胡明寶（理工大學教授）︰前不久召開的第五屆軍隊學位委員會第一次會議透露，2012年至今，全軍共撤銷與院校自身辦學定位和主體培訓任務不符、與軍隊信息化建設和軍事斗爭準備聯系不緊、部隊需求量小和重復設置的學術學位授權點194個，新增軍事碩士、工程管理、應用心理等部隊急需的應用類專業(yè)學位授權點116個。未來5年，我軍研究生教育體系將進一步調整優(yōu)化，積極扶持與新型作戰(zhàn)力量、新型作戰(zhàn)領域、新型作戰(zhàn)樣式和新型武器裝備密切相關的學科專業(yè)。

這些數據說明，軍隊研究生教育正在逐步向以培養(yǎng)應用型人才為主的方向轉變。軍校學員考研深造也應緊跟這一時代趨勢，向部隊靠攏、向實戰(zhàn)聚焦。對于學術型專業(yè)，要在學習中突出理論基礎和創(chuàng)新能力；對于應用型專業(yè)，要突出提升有效解決部隊作戰(zhàn)訓練和建設管理中實際問題的能力。