博碩研究生連年高產(chǎn) 質(zhì)量整體下降

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媒體前不久披露：中國在讀博士生人數(shù)已經(jīng)由1999年的5.4萬人增至2009年的24.63萬人，由此超過美國而成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家；碩士研究生報(bào)考更是“高熱”不退，2010年全國碩士報(bào)考人數(shù)達(dá)到破紀(jì)錄的140萬，錄取47.2萬余人。

博士、碩士連年高產(chǎn)，研究生質(zhì)量問題便越發(fā)引人關(guān)注。

無心“學(xué)問”的博士碩士越來越多

研究生教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。那么，究竟有多少人是為了學(xué)術(shù)研究而考研的呢？

“考研、考博，是從就業(yè)市場上撤退的一條后路。”在南京一家部屬高校讀研的小黃告訴記者，自己當(dāng)初就是為了逃避找工作才選擇了考研，現(xiàn)在研究生快畢業(yè)了，就業(yè)形勢還是不看好，只能繼續(xù)讀博了。

“從小學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)讀了20年書，都膩了，巴不得馬上工作。我的目標(biāo)是到大醫(yī)院做醫(yī)生，可是，大醫(yī)院的門檻普遍很高，幾乎是‘非博士不進(jìn)’，為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，只能咬牙考博了。”南醫(yī)大一位不愿透露姓名的研究生表示。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在讀博士劉杉告訴記者：“如今考博的人很多，但真正想做研究的，只是少數(shù)——大部分人都是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力太大，希望讀了博士畢業(yè)之后能找到一份好工作。”

網(wǎng)友“老老頑童”發(fā)帖詢問“有沒有真正是為了搞學(xué)問考博的？”結(jié)果，引來近百個(gè)跟帖。肯定的回答有之，否定及中性的回答也不少：“當(dāng)然有了，不過還是少數(shù)。”“肯定有，但也肯定有一部分不是，比如眼下很多官員熱衷拿一個(gè)博士學(xué)位，你能說他是為了搞學(xué)問嗎？”

而新聞專業(yè)碩士生小張直言：“有多少研究生是以學(xué)術(shù)為志的？多數(shù)是為了一份更好的工作而已。雖然頂著‘研究生’的名分，可是我們不再以‘研究’為務(wù)。”

網(wǎng)友孟文博則坦承，考博一多半是為了日后評(píng)職稱，“現(xiàn)在，我們學(xué)校規(guī)定，不是博士不能評(píng)副教授了！”

缺少追求支撐，難耐學(xué)業(yè)寂寞

沒有專業(yè)追求支撐的研究生，很難打起精神來做學(xué)問、搞科研。

在南京大學(xué)讀碩、在北京大學(xué)讀博的李計(jì)偉感嘆，“多數(shù)同學(xué)都不明白，做研究是專業(yè)性很強(qiáng)的工作。很多人覺得，自己既然不適合當(dāng)官，也不適合賺大錢，那就進(jìn)大學(xué)搞研究吧。其實(shí)，搞研究需要鉆研精神，需要沉心靜氣，不少人沒想好就考了進(jìn)來，所以學(xué)得很累，時(shí)常感到‘沒勁’”。

事實(shí)上，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生特別是碩士的培養(yǎng)目標(biāo)已不再局限于學(xué)術(shù)研究型人才，導(dǎo)師也不再把學(xué)術(shù)訓(xùn)練作為指導(dǎo)學(xué)生的首要任務(wù)了。

那么，研究生們的“做事”能力又如何呢？2009年，南京師范大學(xué)課題組向南京、揚(yáng)州、徐州等城市的15所高校發(fā)放了4000余份問卷，開展“全日制碩士研究生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及自主提升策略研究”。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分研究生“自我感覺”不佳：92%的研究生認(rèn)為，自己現(xiàn)有的能力與找到一份理想職業(yè)所需能力之間有差距，51.4%的研究生認(rèn)為最缺乏職業(yè)自我認(rèn)知能力，38.2%表示缺乏應(yīng)聘能力，而對(duì)如何改善就業(yè)能力感到茫然無措。此次調(diào)查還對(duì)30余家用人單位進(jìn)行了訪談，近50%的單位認(rèn)為研究生的質(zhì)量水平“略有下降”，而“實(shí)踐能力不強(qiáng)”、“可塑性及穩(wěn)定性差”、“聘用成本高”等，已成為用人單位對(duì)研究生敬而遠(yuǎn)之的理由。

相關(guān)調(diào)查顯示，50%的用人單位認(rèn)為我國博士培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進(jìn)步，“甚至還有下降趨勢”。

“產(chǎn)量”急劇膨脹，質(zhì)量整體下降

“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場。”有人如是形容高校擴(kuò)招后各類學(xué)生增多的狀況。

1999年高校擴(kuò)招以來，我國研究生教育發(fā)展很快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，博士在學(xué)人數(shù)從1982年的536人發(fā)展到2007年的22.25萬人，年均增幅27.27%；碩士生在學(xué)人數(shù)從1982年的2.53萬人發(fā)展到2006年的97.25萬人，年均增幅15.71%。最近幾年，博、碩士研究生仍在“擴(kuò)招”。

研究生數(shù)量膨脹過快，直接導(dǎo)致目前研究生教育師資不足，培養(yǎng)質(zhì)量受損。“不少研究生處于‘放羊’狀態(tài)。我三年研究生讀下來，基本是‘自學(xué)成才’。”已經(jīng)畢業(yè)的南京某高校碩士生小尹自我解嘲說，“我老板帶了10個(gè)碩士生，這在我們系里還算少的，主要是考慮到他本人也在念博士，而他還在外面兼了職，忙得想見上一面也要多次預(yù)約，算下來，一學(xué)期最多見個(gè)兩三次。”在南京一家理工院校讀文科碩士的小劉，更是飽嘗了“被疏忽”的滋味：“基本是‘學(xué)校不管，導(dǎo)師不管，自己不知如何管’這樣一個(gè)狀態(tài)——真是沒勁透了！”

“現(xiàn)在的導(dǎo)師作用，主要體現(xiàn)在最后論文答辯的時(shí)候，給你圈定論文評(píng)閱人和答辯委員，確保你畢業(yè)論文順利通過。”一位大學(xué)教師對(duì)“圈內(nèi)”的動(dòng)向毫不諱言：“師生一兩個(gè)星期見一次面很正常，有的一兩個(gè)月甚至半年才給上一次課。有的導(dǎo)師忙著自己‘賺外快’、‘做學(xué)問’，根本無心顧及研究生學(xué)習(xí)。”有的導(dǎo)師，竟然到了畢業(yè)論文答辯會(huì)上才開始詢問“弟子”的姓名。有些導(dǎo)師自己也說，“有水平的沒時(shí)間，有時(shí)間的卻沒水平”，導(dǎo)師水平的參差不齊，造成了研究生質(zhì)量的差異。

高學(xué)歷高能力，還需打好“組合拳”

針對(duì)部分博導(dǎo)、碩導(dǎo)忙于“自身發(fā)展”而擠占指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)狀，有關(guān)專家建議，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格實(shí)行博導(dǎo)、碩導(dǎo)帶教研究生數(shù)量“封頂”制度，并加大對(duì)導(dǎo)師“指導(dǎo)業(yè)績”的考核力度，定期、不定期地讓學(xué)生給導(dǎo)師的“表現(xiàn)”打分，督促博導(dǎo)、碩導(dǎo)們切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。南京大學(xué)高教研究所龔放教授等人還認(rèn)為，應(yīng)該借鑒國外高等教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究生培養(yǎng)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

南京工業(yè)大學(xué)生物化工專業(yè)博士生鄭洪立則指出，目前高校博士、碩士研究生專業(yè)設(shè)置存在與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往“畢業(yè)即失業(yè)”，造成高學(xué)歷人才閑置或?qū)W非所用，“有關(guān)部門和高校應(yīng)加大博士、碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，多設(shè)置前景光明的專業(yè)，壓縮乃至停止需求小的專業(yè)招生。”另外，“博士、碩士研究生呆在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間較多，而與企業(yè)與社會(huì)接觸較少，學(xué)校對(duì)研究生的評(píng)價(jià)也多局限于論文，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，當(dāng)然容易與社會(huì)需求脫軌。建議：加強(qiáng)研究生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，比如工科類博士、碩士生的最后一年，可以‘沉’到企業(yè)去學(xué)習(xí)；對(duì)博士、碩士生的培養(yǎng)評(píng)價(jià)，增加社會(huì)實(shí)踐元素。”

獲得多項(xiàng)科技競賽全國大獎(jiǎng)的南京航空航天大學(xué)博士胡鈴心，對(duì)研究生的“創(chuàng)新力”格外關(guān)注。胡鈴心認(rèn)為，我國博士、碩士生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，與國外相比存在較大差距，“應(yīng)當(dāng)適度控制研究生數(shù)量增長，著力提高培養(yǎng)質(zhì)量，加大對(duì)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的考察力度，建立更加科學(xué)的研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。”(記者 蔣廷玉 陳曉春 楊頻萍 實(shí)習(xí)生 葛靈丹)