時(shí)評(píng)：“出身”擋住保研路折射教育之痛

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在非“211”大學(xué)讀大四的魯欣，一直是班里的“尖子生”。進(jìn)入一所名校讀研，是她當(dāng)初立下的目標(biāo)，也是支撐她3年來(lái)一刻也不敢放松一心向?qū)W的動(dòng)力。然而，一個(gè)電話(huà)終結(jié)了她的夢(mèng)想和為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所作的努力。“抱歉，我們學(xué)校不招收非‘211’大學(xué)的推免生。”電話(huà)那頭，是她夢(mèng)寐以求的大學(xué)研招辦老師冰冷的聲音。（12月21日《中國(guó)青年報(bào)》）

從該新聞報(bào)道中魯欣等幾位同學(xué)的經(jīng)歷看，顯然是本科“出身”將其擋在了保研名校的門(mén)檻之外。何為“保研”？保研即推免生，全稱(chēng)“推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生”，是指可以不用參加研究生考試而直接讀研的一種情形。比之考研的通宵達(dá)旦和壓力山大，畢業(yè)生們自然對(duì)保研非�？粗夭⒔o予厚望，倘若順利，必是十分歡喜之事。

然而，這條撒滿(mǎn)鮮花與希望的道路，對(duì)“非985”、“非211”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是“蜀道難，難于上青天”。上述報(bào)道中引用的一則題為《2016中國(guó)大學(xué)保研率排行榜出爐》的文章內(nèi)容格外吸人眼球：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，清華大學(xué)以58.14%的保研率高居榜首，也是全國(guó)高校中唯一一所保研率超過(guò)50%的高校。相對(duì)于地方院校而言，名校的保研率基本都能達(dá)到20%以上。但在非“211”高校中，僅有湘潭大學(xué)、河北大學(xué)、燕山大學(xué)、山西大學(xué)、河南大學(xué)和浙江工業(yè)大學(xué)等在保研率上擠入全國(guó)百?gòu)?qiáng)高校之列。

通過(guò)此組數(shù)據(jù)對(duì)比，可以肯定的是清華、北大等名校畢業(yè)生在學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面或較普通院校高一些，保研率名列前茅也就無(wú)可非議；但不同學(xué)校之間保研率存在較大的比率差距，則是發(fā)人深思和亟需引起重視的。雖說(shuō)每個(gè)研究生院對(duì)于招收推免生有一定的自主權(quán)，但僅憑“出身”不好就擋住學(xué)子的保研之路，顯然有失妥當(dāng)。此外，也沒(méi)有任何相關(guān)法律規(guī)定：“非211”院校畢業(yè)的本科生不可以通過(guò)推免方式進(jìn)入考研復(fù)試。就以上兩方面考慮，選拔研究生若不能實(shí)現(xiàn)“不拘一格降人才”，難道不是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的悲哀嗎？而這從發(fā)展現(xiàn)代化教育全局來(lái)說(shuō)，恰恰折射了教育公平之痛。

“最好的教育是應(yīng)該讓每一個(gè)人有機(jī)會(huì)最大限度地發(fā)揮自己的潛能和能力，讓每個(gè)人的特長(zhǎng)充分張揚(yáng)，個(gè)性能夠充分發(fā)展”，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新如是說(shuō)。而要實(shí)現(xiàn)教育公平，首先應(yīng)做到的是起點(diǎn)公平，即賦予每個(gè)人享受教育的機(jī)會(huì)、公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)人生精彩的機(jī)會(huì)。回過(guò)頭來(lái)，再看部分院校拒招“非211”大學(xué)推免生的行為，校方未能做到給予符合推免要求的各院校學(xué)生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)；也沒(méi)有跳出“出身”，對(duì)其個(gè)人能力、全面素質(zhì)、研究水平等進(jìn)行全面考量，自然有違教育公平之義了。

那么，以“出身”簡(jiǎn)單對(duì)待推免的做法究竟背后是什么在作祟？顯然與過(guò)分看重第一學(xué)歷的思想意識(shí)有關(guān)，一位博導(dǎo)在接受采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)到：“名校一般不愿意接收普通院校的保送生，那樣好像自己掉了身價(jià)”。透過(guò)該言論，不難看出某些高校存在著明顯的“名校情結(jié)”。此外，這與近年來(lái)高校之間形成的研招政績(jī)觀(guān)也有一定關(guān)聯(lián)，比如：有的高校把錄取的學(xué)生中有多少來(lái)自985高校、211院校，作為當(dāng)年招生業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)等。

當(dāng)前，伴隨社會(huì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從唯學(xué)歷到唯能力的逐漸轉(zhuǎn)變，再加上政府、學(xué)者等多次強(qiáng)調(diào)教育公平內(nèi)涵認(rèn)知關(guān)注等，單純看重學(xué)歷甚至不給予公平的就業(yè)、升學(xué)機(jī)會(huì)的行為均已成為不與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。而被譽(yù)為最大民生工程的教育公平，在當(dāng)今已擔(dān)負(fù)起了社會(huì)發(fā)展的新使命：促進(jìn)社會(huì)階層縱向流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人人可以通過(guò)教育路徑成才的目標(biāo)；同時(shí)，在服務(wù)社會(huì)和諧大局的背景下，教育公平還為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步提供了充沛的人才源泉。

由此看來(lái)，“莫以出身論英雄”“不拘一格降人才”理應(yīng)成為教育公平的應(yīng)有之義，努力踐行。而對(duì)高校而言，給予學(xué)子同等的參與保研的機(jī)會(huì)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)綜合衡量學(xué)生，成為當(dāng)下迫切需思考的事情了。北京教育音像報(bào)刊總社評(píng)論員 線(xiàn)教平