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圖書簡介

　　著名語言學家Greg Thomson說的：“外語學習的原理是如此之復(fù)雜，以至于沒有人能說清楚；但掌握語言的過程又是如此之簡單，以至于不需要說清楚。”討論語言學習的原理，是件非常復(fù)雜的事，在下當然也沒把握能描述得很清楚。而且因為外語學習就連學術(shù)界都存在很多尖銳的爭論，本人也不敢說自己有把握能把爭論化解。但還是決定先從簡單入手，做些拋磚引玉的工作吧，探討一下外語學習的真諦，特別是對大家在外語學習上普遍存在的誤解進行分析和澄清，希望能對外語學習者有所幫助，對外語教學工作著有所啟發(fā)，就知足了。

目錄

第一章  緒論
  1.1  三語習得的研究對象
  1.2  三語習得與二語習得、雙語的關(guān)系
  1.3  三語習得研究的歷史和現(xiàn)狀
  1.4  我國的三語習得研究
  1.5  三語習得研究的意義
  1.6  三語習得研究的方法
第二章  三語習得的認知和心理語言學研究
  2.1  引語
  2.1  三語習得的相關(guān)概念
 　 2.1.1  三語習得：獨立或附屬
 　 2.1.2  三語習得：區(qū)別與復(fù)雜性
 　 2.1.3  三語習得：主要特征
　2.2  雙語對三語習得的影響
    2.2.1  先前的語言知識和學習經(jīng)驗：資產(chǎn)還是累贅?
    2.2.2  關(guān)于先前的語言知識和學習經(jīng)驗的兩個假設(shè)
    2.2.3  雙語現(xiàn)象對元語言意識和元語言思維的影響
　2.3  三語能力
 　 2.3.1  關(guān)于三語能力的描述
 　 2.3.2  三語能力發(fā)展的動態(tài)模型
 　 2.3.3  多語處理
　2.4  多語處理和言語產(chǎn)出的主要模型
　　……
第三章　三語習得過程中的中介語研究
第四章　多外語學習者與第二外語學習者的語言習得對比研究
第五章　學習者個體差異與多語習得
第六章　外語課堂教學方面的啟示和應(yīng)用
參考書目
重要術(shù)語漢英對照
附錄一　學習前測試
附錄二　語言學能測試試題及答案

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