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圖書簡介

　　本系國內(nèi)首部英文撰寫的英語課堂基于語篇教學的教師問答教學法研究專著，具有如下特色：
　　理論與實踐緊密結(jié)合：提供了系統(tǒng)、全面的教師問答教學法理論框架，展示了基于實證調(diào)查的詳實數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與深入分析討論。
　　融匯國內(nèi)外相關(guān)研究：基于英語教學的跨學科屬性，融語言學、教育學、語言教育學三位一體，將教學法與教師發(fā)展有機結(jié)合。

目錄

　　本書立足教師專業(yè)發(fā)展視角，聚焦英語課堂語篇教學中的教師啟動問答教學法的理論與實踐探索，系英語教師教育與英語教學法的專題研究。
　　全書共分四個部分：第一部分就核心概念及其關(guān)系以及研究動因予以澄清；第二部分從普通教育和語言教育的雙重領(lǐng)域?qū)φZ言教師課堂啟動問答教學法所涉及的理論基礎--問題與提問的界定、功能、使用類型與頻率、靜態(tài)問題的考察維度和動態(tài)提問的策略體系進行了較為全面的介紹與框架重構(gòu)；第三部分是一項基于實際案例的英語課堂語篇教學中的教師啟動問答教學法實證研究，該調(diào)查在作者構(gòu)建的數(shù)據(jù)描寫與分析框架中側(cè)重從教師的角度對基于語篇的中學英語課堂教師啟動問答教學法使用中的問題和提問的各個維度進行了較為詳細的行為描述與數(shù)據(jù)分析，最后對主要發(fā)現(xiàn)進行了深入的理論探討；第四部分基于前述理論與實踐研究，從對影響教師啟動問答教學外部行為表現(xiàn)的內(nèi)在因素--教師專業(yè)能力、教學法與教師專業(yè)發(fā)展及其關(guān)系進行了探討，從而從年輕教師專業(yè)發(fā)展的視角來審視課堂問答教學法。
　　本書對于了解英語語篇教學中的問答教學法理論基礎和研究現(xiàn)狀、促進英語教師改善基于語篇的語言教學中的問答教學法實踐具有重要的理論與現(xiàn)實指導意義。因此，本書適用于關(guān)注語言教學理論與實踐的英語教學法研究者、英語教研員、英語教師和擬從事英語教學工作的英語專業(yè)學生。

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