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圖書簡(jiǎn)介

本書具有以下特點(diǎn)：
一、正確把握“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)“任務(wù)”。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)實(shí)施學(xué)術(shù)“任務(wù)”真實(shí)情境的體驗(yàn)環(huán)境；在學(xué)習(xí)組織設(shè)計(jì)時(shí)，力求以在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。每一單元都以具體任務(wù)為主線，沒有大量的“應(yīng)該如何”的說教型、灌輸型的內(nèi)容，而是以“研討式”、“互動(dòng)式”的形式，為學(xué)生提供最直接的啟發(fā)，準(zhǔn)備討論問題的平臺(tái)，從而開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”編寫模式，具有“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，立足點(diǎn)是學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)的典型應(yīng)用和實(shí)踐范例，巧妙地設(shè)計(jì)成“任務(wù)”，通過科學(xué)合理的“任務(wù)”體系，實(shí)現(xiàn)教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)程的緊密結(jié)合。每一單元以“任務(wù)目的”為中心，起著“引導(dǎo)啟發(fā)”的作用，為學(xué)生進(jìn)入研究語境提供鋪墊，接著在“任務(wù)準(zhǔn)備”給出范例或典范性評(píng)論，直接引入學(xué)生分析思考，通過范文指導(dǎo)，延伸與拓寬研究思路，最后，在“任務(wù)實(shí)現(xiàn)和遷移”部分進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練。
三、突出教師的多種角色，使教師和學(xué)生結(jié)成相互依存、不可分割的雙邊關(guān)系，從而組織一個(gè)教與學(xué)的、互動(dòng)的有機(jī)整體。由于學(xué)術(shù)寫作是一門研究性質(zhì)很強(qiáng)的課程，本教材立足于設(shè)計(jì)各種任務(wù)，使教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，甚至是參與者。教師可以根據(jù)教學(xué)背景和內(nèi)容，調(diào)整、變換教學(xué)角色，引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標(biāo)的任務(wù)或活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者；指引學(xué)生迅速進(jìn)入實(shí)踐，模擬研究領(lǐng)域，探尋研究路徑，領(lǐng)會(huì)研究方法和學(xué)術(shù)寫作技巧。
全書共8個(gè)單元，分別是：研究計(jì)劃（Research Proposal）、論文導(dǎo)言（In-troduction）、文獻(xiàn)綜述（Literature Review）、研究方法（Research Method）、研究結(jié)果（Research Results）、討論（Discussion）、論文結(jié)論（Conclusion）及論文摘要（Abstract）。每一單元由任務(wù)目標(biāo)（task objective）、任務(wù)準(zhǔn)備（taskpreparation）、任務(wù)實(shí)現(xiàn)（task realization）、任務(wù)遷移（task transfer）四大任務(wù)組成。
目錄
Unit One Writing up a Research Proposal
Unit Two Writing up an Introduction
Unit Three Writing up a Liteature Rview
Unit Four Writing up Research Method
Unit Five Writing up Research Results
Unit Six Writing up Research Discussion
Unit Seven Writing up Research Conclusion
Unit Eight Writing up an Abstract

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