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圖書簡介

1 解決問題
　第1課時解決問題（一）
　第2課時解決問題（二）
　第3課時解決問題（三）
　第4課時練習課
2 表內(nèi)除法（一）
　1 除法的初步認識
　第1課時平均分（一）
　第2課時平均分（二）
　第3課時練習課
　第4課時除法（一）
　第5課時除法（二）
　第6課時練習課
　2 用2~6的乘法口訣求商（一）
　第1課時用2~6的乘法口訣求商（一）
　第2課時用2~6的乘法口訣求商（二）
　第3課時解決問題（一）
　第4課時解決問題（二）
　第5課時練習課
　整理和復習
3 圖形與變換
　第1課時銳角和鈍角
　第2課時平移
　第3課時旋轉(zhuǎn)
　第4課時剪一剪
4 表內(nèi)除法（二）
　第1課時用7、8、9的乘法口訣求商
　第2課時練習課
　解決問題
　第1課時求一個數(shù)是另一數(shù)幾倍的除法應用題
　第2課時練習課
　第3課時乘除法應用題
　第4課時練習課
　整理和復習78 
5 萬以內(nèi)數(shù)的認識
　第1課時10000以內(nèi)數(shù)的認識
　第2課時10000以內(nèi)數(shù)的寫法
　第3課時10000以內(nèi)數(shù)的大小比較
　10000以內(nèi)數(shù)的認識
　第1課時10000以內(nèi)數(shù)的認識
　第2課時10000以內(nèi)數(shù)的讀寫法
　第3課時比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和求近似數(shù)
　整百、整千數(shù)加減法
　第1課時整百、整千數(shù)的加減法
　第2課時練習課 
6 克和千克
　第1課時克和千克
　第2課時練習課
7 萬以內(nèi)的加法和減法（一）
　第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)
　第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)
　幾百幾十加減幾百幾十
　第1課時幾百幾十加幾百幾十
　第2課時幾百幾十減幾百幾十
　第3課時估算
　整理和復習
　有多重
8 統(tǒng)計
　第1課時復式統(tǒng)計表
　第2課時條形統(tǒng)計圖
　第3課時練習課
9 找規(guī)律
　第1課時找規(guī)律（一）
　第2課時找規(guī)律（二）
　第3課時練習課
10 總復習
　第1課時表內(nèi)除法的復習
　第2課時萬以內(nèi)數(shù)的認識及加、減的復習
　第3課時克和千克、圖形與變換的復習
　第4課時解決問題和統(tǒng)計的復習

目錄

　　1　解決問題
　　第1課時解決問題（一）
　　*教材分析*
　　教材在單元之前,安排了一個大情境,引出后面的幾個例題。每個例題的情境或是主題的一個局部,或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展,使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內(nèi)容,感受知識之間的聯(lián)系,提高學習興趣,例1 由看木偶戲引出,通過人數(shù)的變動,教學用加法、減法分兩步運算解決問題,并給出了學生三種不同的解法。
　　*學情分析*
　　在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,把所學的數(shù)學知識應用到實際生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,引導學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,在具體的情境中體會數(shù)學知識的實用價值。
　　*教學目標*
　　1. 通過熟悉的場景,學生能從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并從數(shù)學的角度去觀察、分析、解決實際問題。
　　2. 學會運用加法和減法兩步計算,解決實際問題。
　　3. 培養(yǎng)學生初步的應用意識,提高解決問題的能力。
　　*重點難點*
　　重點
　　1. 運用加法和減法解決問題。
　　2. 培養(yǎng)學生多角度觀察,解決問題。
　　難點：學生多角度觀察問題和解決問題。
　　*教學準備*
　　投影儀、口算卡片。
　　*教學步驟*
　　一、新課導入
　　1. 看誰口算,又快又準
　　15+16  45-13   26-9
　　37+14   49-22   26+19
　　19+17   48-10   39+11
　　56+28   33-23   27-8
　　2. 看圖說話。
　　小朋友們打開教材第2 ~ 3 頁,說一說圖上有誰、他們都在干什么? 還有想去做什么的,數(shù)一數(shù)分別有多少人。
　　生1:他們在看木偶戲
　　生2:看木偶戲有22 人
　　生3:有13 人正在趕來看木偶戲
　　生4:又有6 人打算玩丟沙包
　　生5:有3 人打算去買面包
　　生6:有12 人在玩蹺蹺板
　　生7:有人想去玩蹺蹺板
　　二、探究新知
　　1. 創(chuàng)設(shè)情境。
　　(1)同學們,每到周末的時候,你們喜歡讓爸爸、媽媽帶你們?nèi)ツ睦锿婺?
　　生1:去運動場打球。
　　生2:去游戲。
　　生3:去游樂園玩。
　　生4:去動物園玩。
　　(2)同學們觀察例1 的情景圖,提出問題。
　　2. 學生討論,然后自由發(fā)言,老師有意識、有目的地板書。
　　生1:原來有22 個在看木偶戲,又走了6 人,現(xiàn)在看戲的一共有多少人?
　　生2:后來又來13 人,現(xiàn)在還有多少人看戲呢?
　　生3:原來有22 人在看木偶戲,又走了6 人,后來又來了13 人,問現(xiàn)在看戲的有多少人?
　　師:請同學們考慮應該怎樣計算。
　　生1:由于走掉的 6 人是從 22 人里走掉的,所以我們可以先從22 人里減去 6 人,22 -6 = 16(人)。 把剩下的16 人和又來的13 人合起來,16+13 = 29(人)。 29 人

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