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圖書簡介

　　職業(yè)教育改革發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整聯(lián)系緊密，職業(yè)教育反映了勞動者的素質(zhì)和能力，而勞動者的素質(zhì)反映了產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)的水平，因此職業(yè)教育決定著國家的核心競爭力。職業(yè)教育通過提高勞動者素質(zhì)促進(jìn)人民群眾實(shí)現(xiàn)體面勞動和有尊嚴(yán)的生活。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）為職業(yè)教育的改革發(fā)展明確了戰(zhàn)略目標(biāo)、工作任務(wù)和政策措施。為貫徹落實(shí)綱要精神，我們要深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式改革，整合職業(yè)教育資源，推進(jìn)教產(chǎn)合作、校企一體化建設(shè)，努力構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)的新模式。為貫徹落實(shí)綱要精神，我們要推進(jìn)教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、教材應(yīng)用、教學(xué)方式、隊(duì)伍建設(shè)和管理制度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，進(jìn)一步形成職業(yè)教育辦學(xué)特色，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的辦學(xué)活力。目前，教育部正在以提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，努力做到職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人、新型農(nóng)民和新市民的要求相適應(yīng)，更好地為加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。
　　通過新專業(yè)建設(shè)，明確了電視中專的遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式，并提出了“職業(yè)導(dǎo)向，突出技能學(xué)習(xí)；靈活學(xué)制，支持終身職業(yè)教育；手段多樣，彰顯遠(yuǎn)程教育特色”的建設(shè)目標(biāo)。這些專業(yè)教學(xué)方案突出技能培養(yǎng)，將有關(guān)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求融入其中，為落實(shí)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書教學(xué)模式”探索出了可行的途徑，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力創(chuàng)造了有利條件。

目錄

第一單元　說明抽象事理
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一　植物也有“喜怒哀樂
二　海洋與生命
三　月亮從哪里來？
四　個人投資首先是時間的投入
五　迷人的希爾頓微笑
單元綜合訓(xùn)練
常用應(yīng)用文寫作一　總結(jié)
口語指導(dǎo)一　評論

第二單元　一事一議
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
六　有感于“不孝的干部不提拔
七　季羨林堅(jiān)辭“三大桂冠”讓誰羞愧
八　賈樹貴與“傻人傻福”
九　有些事你不必臉紅
十　發(fā)展自己與證明自己
單元綜合訓(xùn)練
常用應(yīng)用文寫作　二、請示和報(bào)告
口語指導(dǎo)二　演講

第三單元　闡明道理
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
十一　敬業(yè)與樂業(yè)
十二　常懷敬畏之心
十三　放棄也是一種智慧
十四　走出“快樂疲勞
十五　從“書同文”到“語同音”
單元綜合訓(xùn)練
常用應(yīng)用文寫作　三　調(diào)查報(bào)告
口語指導(dǎo)　三　交談

第四單元　反駁
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
十六　讀書樂　樂讀書
十七　致詹斯頓的一封信
十八　切不可巴望“好皇帝”
十九　何必怕“近墨”
二十　中國人失掉自信力了嗎
單元綜合訓(xùn)練
常用應(yīng)用文寫作四　策劃書
口語指導(dǎo)四　面試

第五單元　文言文
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
二十一　勸學(xué)
二十二　師說
二十三　燭之武退秦師
二十四　治平篇
……
第六單元　欣賞散文
第七單元　欣賞小說
參考答案

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