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圖書簡(jiǎn)介

本書寫作于1988年，因種種原因，于1993年才得出版。出版后經(jīng)多次印刷，到現(xiàn)在也近十年了。本書雖未改變“教育學(xué)”干人一面狀況，尚能滿足部分讀者的需求，總體說(shuō)來(lái)，反映尚好。為了滿足廣大教育行政干部、廣大教師及“考研”的需要，書還要印刷。為了能充分反映現(xiàn)時(shí)的“教育問(wèn)題”和我十年來(lái)研究成果，
本書必須修訂。
修訂后，本書保存了原有基本內(nèi)容，所謂修訂：一是更新了教育基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。二是反映丁十多年我國(guó)重要的教育事件。三是對(duì)教育基本理論問(wèn)題進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)。盡管如此，仍是修訂，不是新作，因此，擺脫不掉舊的框架，這只好請(qǐng)讀者諒解了。
北京師范大學(xué)出版社在本書出版和修訂再版中所給的支持、編輯同志付出了大量的勞動(dòng)。在此謹(jǐn)表敬意。
目錄
第一章 教育原理研究的對(duì)象、任務(wù)和方法
第一節(jié) 教育原理是研究什么的科學(xué)
第二節(jié) 教育原理研究的任務(wù)
第三節(jié) 教育科學(xué)的形成與發(fā)展
第四節(jié) 教育科學(xué)的研究方法
第二章 教育的起源與教育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 教育的起源
第二節(jié) 教育發(fā)展的歷史分期
第三節(jié) 中華人民共和國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展
第三章 教育的本質(zhì)
第一節(jié) 理論界關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的不同觀點(diǎn)
第二節(jié) 什么是教育規(guī)定性的屬性
第三節(jié) 教育活動(dòng)的特殊矛盾
第四節(jié) 教育學(xué)中教育的基本概念
第五節(jié) 教育的功能與教育存在的客觀基礎(chǔ)
第四章 教育與社會(huì)生產(chǎn)
第一節(jié) 現(xiàn)代生產(chǎn)的特征
第二節(jié) 現(xiàn)代生產(chǎn)所引起的勞動(dòng)力狀況的變化
第三節(jié) 教育與社會(huì)生產(chǎn)的一般關(guān)系
第四節(jié) 社會(huì)生產(chǎn)對(duì)教育的制約性
第五節(jié) 教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用
第六節(jié) 從社會(huì)生產(chǎn)的角度看教育的特征
第五章 教育與經(jīng)濟(jì)、政治及其他社會(huì)意識(shí)形式之間的關(guān)系
第一節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的關(guān)系
第二節(jié) 教育與政治的關(guān)系
第三節(jié) 教育與文化的關(guān)系
第四節(jié) 教育與社會(huì)生活方式
第五節(jié) 教育與人口的關(guān)系
第六節(jié) 教育的相對(duì)獨(dú)立性與繼承性
第六章 教育與兒童的發(fā)展
第一節(jié) 馬克思主義關(guān)于兒童發(fā)展的一般概念
第二節(jié) 遺傳、環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用
第三節(jié) 關(guān)于兒童心理發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展理論的幾種觀點(diǎn)
第四節(jié) 教育與兒童發(fā)展的關(guān)系
第五節(jié) 兒童發(fā)展的年齡階段性
第七章 教育價(jià)值問(wèn)題
……
第八章 教育目的與人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
第九章 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論與實(shí)踐
第十章 學(xué)校教育制度
第十一章 課程
第十二章 教學(xué)任務(wù)與教學(xué)過(guò)程
第十三章 德育的意義、任務(wù)和內(nèi)容
第十四章 德育過(guò)程
第十五章 體育
第十六章 美育
第十七章 教師

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