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圖書簡介

    全書的50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，分為規(guī)章制度建設、保教與總務工作管理、保教隊伍建設、公共關系管理和領導藝術等五編，從五個不同的側面反映了當前我國幼兒園管理中亟待引起重視的一些管理細節(jié)問題。每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分。“細節(jié)描述”部分通過設置一定的情境，生動形象地呈現(xiàn)出該案例所要反映的管理細節(jié)�！凹毠�(jié)透視”部分則對案例中的管理細節(jié)進行了分析與探討，尤其是從一些園長習以為常的管理行為中挖掘出那些易被忽略的問題，并提出了一些富有針對性的管理措施和建議。鑒于幼兒園管理工作實踐性強的特點，本書十分重視案例的典型性與可讀性，力求用深入淺出、簡明扼要的語言，對案例進行描述與分析，使讀者能夠從中得到某種警示或啟發(fā)。
    本書的讀者對象為幼兒園的管理者、幼兒師范學校和師范大學學前教育專業(yè)的師生，以及相關領域的管理與教育科研工作者。本書可為上述讀者對象開展幼兒園管理和研究工作提供幫助。

目錄

前言
第一編　規(guī)章制度建設
  細節(jié)一　違法的代價
  細節(jié)二　幼兒腹痛之后
  細節(jié)三　走失的孩子
  細節(jié)四　“娃娃車”上的慘劇
  細節(jié)五　安全責任重于泰山
  細節(jié)六  常規(guī)工作檢查前后
  細節(jié)七  究竟應該選派誰
  細節(jié)八　如此教科研
  細節(jié)九　尷尬的園務會
  細節(jié)十　“差不多”導致“差很多”
第二編　保教與總務工作管理
  細節(jié)十一  民辦園“PK”公辦園
  細節(jié)十二　晨檢埋下的隱患
  細節(jié)十三  當科學活動“不科學”時
  細節(jié)十四  孩子為什么還在活動室里
  細節(jié)十五　真假午睡
  細節(jié)十六  對“教學反思”的反思
  細節(jié)十七　誰來替班
  細節(jié)十八　錯放的鋁合金窗框
  細節(jié)十九　廢棄的童話城堡
  細節(jié)二十  究竟該怎樣評優(yōu)
第三編　保教隊伍建設
  細節(jié)二十一  面對“另類”的幼兒教師
  細節(jié)二十二　誤會的背后
  細節(jié)二十三　蚊香“點出”的意外
  細節(jié)二十四  當玩具檢測不合格時
  細節(jié)二十五　不可或缺的“三把手”
  細節(jié)二十六　無奈的公開課
  細節(jié)二十七  學習型教師團隊的成長之路
  細節(jié)二十八　實行“教研積分制”評價以后
  細節(jié)二十九　一封書信帶來的改變
  細節(jié)三十  用“尺子”，還是用“鏡子”
第四編　公共關系管理
  細節(jié)三十一  別讓家長的熱情“枯萎”
  細節(jié)三十二　辭職風波
  細節(jié)三十三  面對“包辦一切”的家長
  細節(jié)三十四　遭遇家長“挑刺兒”時
  細節(jié)三十五　兩種寫法，兩種效果
  細節(jié)三十六　都是“網(wǎng)絡”惹的禍
  細節(jié)三十七　“變了味”的幼小銜接
  細節(jié)三十八  實習的最后一天
  細節(jié)三十九　誰該為孩子的死亡負責
  細節(jié)四十  幼兒園法律糾紛面面觀
第五編　領導藝術
  細節(jié)國十一　“魔法”紙條
  細節(jié)四十二　愛，使批評也溫柔
  細節(jié)四十三　多位婆婆一個媳
  細節(jié)四十四　還可以這樣做
  細節(jié)四十五　為什么會“點金成鐵”
  細節(jié)四十六　誰能給我“第三只手”
  細節(jié)四十七  這個舞臺應該屬于誰
  細節(jié)四十八　失去彈性的“橡皮筋”
  細節(jié)四十九  寧可有缺點，不可無特點
  細節(jié)五十　種好梧桐樹，留住金鳳凰

 

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