考研網(wǎng) » 考試圖書 » 英語學(xué)術(shù)著作 » EFL Teacher's Metacognitive Knowledge of Summarizing Strateg.. » 全部考試圖書分類

圖書簡介

　　《高校外語教師概述策略教學(xué)元認(rèn)知知識研究》梳理和總結(jié)了以高校外語教師用論說文教授概述策略時應(yīng)具備的元認(rèn)知知識為研究內(nèi)容的學(xué)術(shù)專著建構(gòu)與驗證過程。整個研究過程應(yīng)用了Carifio-Perla（2011）的教育材料發(fā)展理論，體現(xiàn)了哈佛商學(xué)院案例研究模式。書中還進(jìn)一步討論了第一作者如何將專著中所涉及的研究內(nèi)容上升到元認(rèn)知層面加以理解、深化和反思的過程。
　　要培養(yǎng)大學(xué)生英語閱讀方面的元認(rèn)知意識，使其成為具備元認(rèn)知能力的讀者，高校英語教師應(yīng)該具備相應(yīng)的元認(rèn)知知識，并基于元認(rèn)知模式或／和閱讀理解理論做教學(xué)決策、開展課堂教學(xué)實踐。《高校外語教師概述策略教學(xué)元認(rèn)知知識研究》可作為培訓(xùn)教師建構(gòu)元認(rèn)知知識框架的學(xué)術(shù)性參考資料，且書中的研究模式亦可在教育博士論文寫作和教材編寫方面得到應(yīng)用和推廣。

目錄

Foreword
Preface
前言
Acknowledgments
List of Tables
List of Figures
Chapter One Introduction
1 1 Necessity of Exploring ESL/EFL Reading Teachers' Knowledge Base
1 2 Difficulty of Exploring ESL/EFL Reading Teachers' Knowledge Base
1 3 Status Quo of Exploring ESL/EFL Reading Teachers' Knowledge Base
1 3 1 Exploring Teachers' Knowledge Base at the Cognitive Level
1 3 2 Exploring Teachers' Knowledge Base at the Metacognitive Level
1 4 Research Purpose
Chapter Two Design of a Case Study on Metacognitive Knowledge
2 1 Base of the Research Design： Carifio-Perla Model
2 2 Design of the Research： A Two-Phase Case Study
2 2 1 Case Study： Phase Ⅰ
2 2 2 Case Study： Phase Ⅱ
Chapter Three Construction of a General Metacognitive Knowledge Framework
3 1 Understanding the Concept of Metacognition
3 2 Distinguishing Met&cognition from Cognition
3 3 Understanding the Concept of Metacognitive Knowledge
3 4 Flavell's Conceptualization of Metacognitive Knowledge
3 4 1 Metacognitive Knowledge= A Class of Metacognitive Phenomena
3 4 2 Metacognitive Knowledge： The Base of Metacognitive Phenomena
3 4 3 Metacognitive Knowledge= Its Three Variables
3 5 Other Researchers' Conceptualization of Metacognitive Knowledge
3 5 1 Knowledge Structures in Information Processing Theory
3 5 2 Knowledge Structures in Cognitive Psychology
3 6 A Theoretical Framework of Metacognitive Knowledge
Chapter Four Elaboration of the Constructed Metacognitive Knowledge Framework
4 1 The Scope of Investigating Reading Teachers' Metacognitive Knowledge
4 2 The Identification of the Critical and High Quality Knowledge Base
4 3 The Finalization of the Content of The Monograph
Chapter Five Validation of the Metacognitive Knowledge Exploration
5 1 Methodology of the Validation
5 1 1 Review Panels
5 1 2 Data Collection
5 1 3 Data Analyses
5 2 Results of the Validation
5 2 1 Structured Responding Results
5 2 1 1 Structured Item-by-Item Responses by Teacher Educators
5 2 1 2 Structured Item-by-Item Responses by In-Service Reading Teachers
5 2 1 3 Structured Criteria Responses by Teacher Educators
5 2 1 4 Structured Criteria Responses by In-Service Reading Teachers
5 2 1 5 Structured Responding Results by Both Panels in Comparison
5 2 2 Open-Ended Responding Results
5 2 2 1 Description of the Open-Ended Responses by Both Panels
5 2 2 2 Rated Open-Ended Responses by Teacher Educators
5 2 2 3 Rated Open-Ended Responses by In-Service Reading Teachers
5 3 All Responses by Both Panels in Comparison
5 4 Surnry and Discussion of the Results
5 4 1 Views on the General MKF Construction
5 4 2 Views on the General MKF Elaboration
5 4 2 1 A Reading Model
5 4 2 2 Enfolding the General MKF in the ESL/EFL Context
5 4 2 3 Constructs and Teaching Demands of Summarizing Strategies Instruction
5 4 2 4 Strategy Categories of Summarizing Strategies Instruction
5 4 2 5 Selection of Cognitive and Metacognitive Pedagogical Strategies
5 4 2 6 A Sample Lesson Plan
5 4 3 Differences in Evaluating The Monograph
5 4 4 Summing-up of the Results
Chapter Six Cross-Validation of and Personal Reflection on the Research Process
6 1 Cross-Validation of the Results from Other Studies
6 2 Analysis of the Informal Research Journal
6 2 1 Theme Ⅰ： Understanding the Concept "Metacognition
6 2 2 Theme Ⅱ： Organizing and Synthesizing Resources
6 2 3 Theme Ⅲ： Writing of The Monograph
Chapter Seven Final Reflections
7 1 Overview of the Research Design
7 1 1 Phase Ⅰ of the Study= The Theorization Process
7 1 2 Phase Ⅱ of the Study： The Validation Process
7 2 Limitations of the Case Study
7 3 Implications of the Case Study
7 4 Directions for Future Research
7 5 Concluding Comments
References
Definition of Terms
Appendices
Appendix A
Appendix B
Appendix O

同類熱銷圖書

書名	作者	出版社	價格	購買
如何巧妙設(shè)計英語課堂(劍橋英語課堂教學(xué)系列)——英語教師..	（英）伍德..	外語教學(xué)與研究出..	￥34.90 ￥28.50	詳情
演講的藝術(shù)(第十版/中國版)(配CD-ROM光盤)——全球演講圣..	（美）盧卡..	外語教學(xué)與研究出..	￥48.90 ￥40.00	詳情
新編簡明英語語言學(xué)教程學(xué)習(xí)指南 （戴煒棟、何兆熊版《新..	牟楊　主編	西南交大	￥14.00 ￥9.40	詳情
怎樣教英語(新版)(語言學(xué)文庫)——中國規(guī)模最大最具影響力..	（英）哈默..	外語教學(xué)與研究出..	￥27.90 ￥22.80	詳情
新編簡明英語語言學(xué)教程（第2版）學(xué)習(xí)指南 （配套戴煒棟、..	牟楊 著	西南交通大學(xué)出版..	￥21.00 ￥15.80	詳情
漢英對比語言學(xué)	陳德彰　編..	外語教學(xué)與研究出..	￥45.90 ￥36.20	詳情
如何設(shè)計課堂泛讀活動(劍橋英語課堂教學(xué)系列)——英語教師..	（英）班福..	外語教學(xué)與研究出..	￥29.00 ￥23.20	詳情
如何使用影像材料進(jìn)行課堂教學(xué)(劍橋英語課堂教學(xué)系列)——..	（英）舍曼..	外語教學(xué)與研究出..	￥37.00 ￥29.60	詳情
如何開展個性化課堂教學(xué)(劍橋英語課堂教學(xué)系列)——英語教..	（英）格里..	外語教學(xué)與研究出..	￥22.90 ￥18.30	詳情
在語境中教語言(圣智英語教師叢書)	（美）赫德..	外語教學(xué)與研究出..	￥58.90 ￥48.10	詳情
英語語音學(xué)與音系學(xué)實用教程(語言學(xué)文庫-第3輯)——中國規(guī)..	（英）羅奇..	外語教學(xué)與研究出..	￥39.90 ￥31.90	詳情
美英報刊導(dǎo)讀（第二版）	周學(xué)藝　編..	北京大學(xué)出版社	￥56.00 ￥47.80	詳情
語料庫應(yīng)用教程——全國高等學(xué)校外語教師教學(xué)實踐系列(附..	梁茂成，李..	外語教學(xué)與研究出..	￥43.90 ￥35.90	詳情
英語史	李賦寧 編..	商務(wù)印書館	￥29.00 ￥25.10	詳情
網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)理論與設(shè)計	張紅玲　等..	上海外語教育出版..	￥50.00 ￥39.90	詳情
哈姆雷特（莎士比亞作品解讀叢書·英文影印插圖版）	（英）湯普..	中國人民大學(xué)出版..	￥39.00 ￥29.30	詳情
西方語言學(xué)流派(新)——介紹西方語言學(xué)流派的最新力作	劉潤清 編..	外語教學(xué)與研究出..	￥29.90 ￥23.90	詳情
錢鐘書英文文集	錢鍾書 ?.	外語教學(xué)與研究出..	￥43.90 ￥35.10	詳情
英語教學(xué)設(shè)計	魯子問，康..	華東師范大學(xué)出版..	￥33.00 ￥26.40	詳情
高校與中學(xué)英語教師合作行動研究的實踐探索	王薔，張虹..	上海教育出版社	￥40.00 ￥32.00	詳情
英漢詞匯對比研究（復(fù)旦博學(xué)·語言學(xué)系列）	蔡基剛 著	復(fù)旦大學(xué)出版社	￥30.00 ￥23.80	詳情
基于語料庫的語言研究與教學(xué)應(yīng)用	潘潘　著	中國社會科學(xué)出版..	￥47.00 ￥37.60	詳情
任務(wù)型語言教學(xué)	（澳）紐南..	外語教學(xué)與研究出..	￥34.00 ￥27.20	詳情
現(xiàn)代外語教學(xué)與研究（2012）	吳江梅　等..	中國人民大學(xué)出版..	￥45.00 ￥34.00	詳情
英語習(xí)語的文化內(nèi)涵及其語用研究	張鎮(zhèn)華 等..	外語教學(xué)與研究出..	￥32.90 ￥24.70	詳情