圖書簡介

品牌：圖書

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基本信息

商品名稱：	外語學(xué)與教的心理學(xué)原理/全國高等學(xué)校外語教師理論指導(dǎo)系列
作者：	張慶宗	開本：	16開
原價：	43.9	頁數(shù)：	286
現(xiàn)價：	37.3	出版時間	2011-01-01
ISBN號：	9787513504829	印刷時間：	2011-01-01
出版社：	外語教研	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內(nèi)容提要

本書從學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的視角論述了外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理過 程和原理。全書分為兩個部分：第一部分“外語學(xué)習(xí)心理學(xué)”包含三章；第二部分“外語教學(xué)心理學(xué)”包含五章。通過本書，讀者能充分了解外語教師 應(yīng)該“教什么”、“怎樣教”，而且知道“為什么要這樣教”以及“什么時候要這樣教”；不僅注重目標(biāo)和方法，而且注重原因和過程，從而增強(qiáng)外語 學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和自覺性。同時對增強(qiáng)外語教師的自我認(rèn)知意識、教學(xué)反思意識等有較高的參考價值。本書既可用做外語專業(yè)高年級本科、研究生的 教材，也是很好的外語教師培訓(xùn)參考資料。

作者簡介

目錄

第一部分　外語學(xué)習(xí)心理學(xué) 　第一章　學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí) 　　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的定義和分類 　一、學(xué)習(xí)的定義 　二、學(xué)習(xí)的分類 第二節(jié)　學(xué)習(xí)理論　一、行為主義學(xué)習(xí)理論 　二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 　三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 　四、人本主義學(xué)習(xí)理論 第三節(jié)　語言學(xué)習(xí) 　一、行為主義與語言學(xué)習(xí)　二、認(rèn)知流派與語言學(xué)習(xí) 　三、人本主義、建構(gòu)主義與語言學(xué)習(xí) 第四節(jié)　第二語言學(xué)習(xí)的理論和模式 　一、外語學(xué)習(xí)認(rèn)知論　二、外語學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制論——語言普遍性理論 　三、外語學(xué)習(xí)環(huán)境論二一文化適應(yīng)模式 　四、外語學(xué)習(xí)相互作用論　第二章　認(rèn)知發(fā)展與語言發(fā)展 第一節(jié)　Piaget的認(rèn)知發(fā)展觀 　一、認(rèn)知發(fā)展的主要特征 　二、影響認(rèn)知發(fā)展的因素三、建構(gòu)主義的發(fā)展觀 四、認(rèn)知發(fā)展的四個階段 五、語言發(fā)展 六、Piaget的認(rèn)知發(fā)展觀對教育的影響 第二節(jié) Vygotsky的發(fā)展觀一、文化歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 二、語言與發(fā)展 三、教學(xué)與發(fā)展——最近發(fā)展區(qū) 四、Vygotsky的發(fā)展觀對教育的影響 第三節(jié)Piaget認(rèn)知發(fā)展理論與Vygotsky認(rèn)知發(fā)展理論之間的差異 一、研究視角 二、心理機(jī)制 三、學(xué)習(xí)、教育與發(fā)展 第四節(jié)Piaget和Vygotsky的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示 一、Piaget的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示二、Vygotsky的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示 第三章 影響外語學(xué)習(xí)的因素(學(xué)習(xí)者的個體差異) 第一節(jié)外語學(xué)習(xí)者的生理因素——年齡 第二節(jié) 外語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知因素 一、認(rèn)知風(fēng)格 二、學(xué)習(xí)策略與語言學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 外語學(xué)習(xí)者的情感因素一、動機(jī) 二、動機(jī)歸因 三、自我效能 四、自我概念 五、自尊 六、焦慮 第四節(jié) 外語學(xué)習(xí)者的社會文化因素 一、語言態(tài)度 二、文化適應(yīng)三、社會距離和心理距離 第二部分 外語教學(xué)心理學(xué) 第四章 外語教學(xué)的心理過程 第一節(jié) 教師心理 一、教師角色 二、教學(xué)效能感三、教師期望 第二節(jié) 教師認(rèn)知 一、教師信念 二、教師計劃 三、教師課堂決策 第三節(jié) 外語課堂教學(xué)的組織和管理 一、組織外語課堂教學(xué)二、管理外語課堂的策略 第五章 外語教師專業(yè)發(fā)展 第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展 一、教師專業(yè)發(fā)展概述 二、教師專業(yè)發(fā)展理論 三、教師成長目標(biāo)第二節(jié) 外語教師的知識基礎(chǔ) 一、教師知識基礎(chǔ)概述 二、外語教師的知識基礎(chǔ) 第三節(jié) 語言觀和語言教學(xué)觀 一、語言觀 二、語言教學(xué)觀第四節(jié) 外語教師專業(yè)教育模式 一、匠才／學(xué)徒模式 二、應(yīng)用科學(xué)模式 三、反思性模式 第五節(jié) 外語教師專業(yè)發(fā)展途徑一、注重學(xué)習(xí)、善于積累 二、注重反思、善于總結(jié) 三、注重研究、善于升華 第六章 語言知識和語言技能教學(xué) 第一節(jié) 語言知識教學(xué)一、語音教學(xué) 二、詞匯教學(xué) 三、語法教學(xué) 第二節(jié) 語言技能教學(xué) 一、聽力教學(xué) 二、閱讀教學(xué) 三、口語教學(xué) 四、寫作教學(xué) 第七章外語教學(xué)法流派述評 第一節(jié) 外語教學(xué)法——結(jié)構(gòu)派 一、語法翻譯法 二、直接教學(xué)法 三、聽說教學(xué)法 四、視聽教學(xué)法 五、認(rèn)知教學(xué)法第二節(jié) 外語教學(xué)法——功能派 一、交際教學(xué)法 二、活動教學(xué)法 第三節(jié) 外語教學(xué)法——人文派 一、全身反應(yīng)法 二、沉默法 三、暗示法四、社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法 第八章 語言測試與語言學(xué)習(xí)評價 第一節(jié) 語言測試 一、語言測試概述 二、語言測試的信度 三、語言測試的效度四、語言測試設(shè)計 五、語言技能測試 第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)評價 一、形成性評價 二、總結(jié)性評價 三、形成性評價與總結(jié)性評價的區(qū)別參考文獻(xiàn)

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