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圖書簡介

本書為《學(xué)校危機管理實務(wù)》叢書之一。本書將隱性問題顯性化，改“錦上添花”為“雪中送炭”，變“手足無措”為“胸有成竹”。即，將幼兒園管理中存在的種種危機隱患以及各類人員心理危機隱患凸現(xiàn)，以引起關(guān)注與警覺，達到防患于未然之效果。很多幼兒園注重用新的理論或方法為幼兒園“錦上添花”，而本書則關(guān)注幼兒園生存的另一個更為關(guān)鍵的因素——危機管理，期望能夠為幼兒園根基的扎實“雪中送炭”。本書力圖通過鮮活的案例、切適的分析以及解決方案或流程的提供，幫助閱讀者對幼兒園危機管理做一系列心理練習(xí)，以達到“胸有成竹”之效。
　　遭遇危機，如何應(yīng)對和恢復(fù)，如何未雨綢繆，關(guān)系著師生的身心健康，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。
　　　　　　　　　　——陸有銓，華東師范大學(xué)終身教授
　　教育是育人的事業(yè)，所有關(guān)心教育的人都需具備危機管理能力，才能為孩子們創(chuàng)建和諧安全的發(fā)展環(huán)境。
　　　　　　　　　　——袁振國，中央教育科學(xué)研究所所長、教授
　　對學(xué)校危機的教育、認識、預(yù)警、干預(yù)、協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，是全球化時代學(xué)校管理者都應(yīng)具備的技能。
　　　　　　　　　　　——張人杰，廣州大學(xué)終身教授
　　學(xué)校危機管理涉及三次預(yù)防工作：采取一系列安全管理和教育措施盡可能防止危機發(fā)生的一次預(yù)防；危機發(fā)生后盡可能將各種危害降到最低化的二次預(yù)防；促使學(xué)校內(nèi)外成員的安心感、安全感和信賴感盡快得以恢復(fù)的三次預(yù)防。
　　　　　　　　　　——小山健藏，日本大阪教育大學(xué)教授
　　學(xué)校危機危害到的不僅是學(xué)生和家長，也易導(dǎo)致教師承受巨大的身心負荷和業(yè)務(wù)壓力，如何保持教師自身的身心健康，同樣是學(xué)校危機干預(yù)的重要內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　——藤田大輔，日本大阪教育大學(xué)教授
　　學(xué)校的“安全神話”被粉碎了，為了使學(xué)校成為安全之地而且從情緒上給人健康的感覺，導(dǎo)入學(xué)校危機管理技能已經(jīng)越來越有必要了。
　　　　　　　　　　　　　——Deborah S.Delisle，美國俄亥俄州教育部長
目錄
《學(xué)校危機管理實務(wù)》叢書共計五本，即：《幼兒園危機管理實務(wù)》《小學(xué)危機管理實務(wù)》《中學(xué)危機管理實務(wù)》《高校危機管理實務(wù)》《教育行政部門危機管理實務(wù)》。盡管探討的主題有所差異，但是全套叢書均力圖聚焦于如下幾個主要方面：學(xué)校危機各種類型與成因的分析；探討學(xué)校危機的預(yù)防、應(yīng)對、恢復(fù)的全程管理機制；創(chuàng)設(shè)全員參與、責(zé)任分級的學(xué)校危機應(yīng)對與預(yù)防機制；探詢學(xué)校師生的危機意識培養(yǎng)和危機管理教育模式；研究學(xué)校危機管理過程中的有效溝通問題；明晰危機事件中學(xué)校與管理者、教師的法律責(zé)任；評析學(xué)校危機管理案例等。本書為叢書之《幼兒園危機管理實務(wù)》。

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