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圖書簡(jiǎn)介

第一編　總論
　第一章　學(xué)前特殊教育概述　
　第二章　學(xué)前特殊教育的理論基礎(chǔ)　
　第三章　學(xué)前特殊教育的政策法規(guī)
　第四章　學(xué)前特殊教育的體制與模式　
　第五章　學(xué)前特殊教育的教學(xué)與管理
第二編　對(duì)象論
　第六章　學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育
　第七章　學(xué)前智力異常兒童的教育
　第八章　學(xué)前語言發(fā)展障礙兒童的教育
　第九章　學(xué)前廣泛性發(fā)育障礙兒童的教育
第三編　方法論
　第十章　學(xué)前特殊兒童的生活保健　
　第十一章　學(xué)前特殊兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練　
　第十二章　學(xué)前特殊兒童的行為矯正　
　第十三章　學(xué)前特殊兒童的語言喬治
　第十四章　學(xué)前特殊兒童的游戲治療
　第十五章　學(xué)前特殊兒童的綜合干預(yù)　
第四編　目標(biāo)論
　第十六章　個(gè)別化教育計(jì)劃　
　第十七章　學(xué)前特殊教育的評(píng)估
第五編　條件論
　第十八章　學(xué)前特殊教育的支持保障體系
　第十九章　學(xué)前特殊教育專業(yè)人員的培訓(xùn)　
　第二十章　學(xué)前特殊教育的研究策略
參考文獻(xiàn)
后記
目錄
第一編　總論
　　第一章　學(xué)前特殊教育概述
學(xué)前特殊教育是為有特殊需要的學(xué)前年齡段兒童提供的教育。這句話具有兩層含義：一是教育的對(duì)象具有特殊的教育需要，屬于特殊教育范疇；二是教育對(duì)象的年齡在0～6、7歲間，即嬰幼兒階段。
本章將從學(xué)前特殊教育的產(chǎn)生背景、發(fā)展階段、學(xué)前特殊教育的概念、意義以及學(xué)前特殊教育的理論趨勢(shì)等方面進(jìn)行闡述，重點(diǎn)探討學(xué)前特殊教育的發(fā)展歷程與趨勢(shì)。
第一節(jié) 學(xué)前特殊教育的產(chǎn)生與發(fā)展
特殊教育是相對(duì)于普通教育而言的，特殊教育和普通教育都是教育的組成部分。相對(duì)于普通教育而言，特殊教育產(chǎn)生相對(duì)較晚，始于l8世紀(jì)末西方國(guó)家的宗教團(tuán)體為盲聾兒童開辦的教育機(jī)構(gòu)，直到20世紀(jì)中期才獲得快速發(fā)展，從20世紀(jì)中后期開始，特殊教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和教育科學(xué)基礎(chǔ)理論快速更新的背景下不斷豐富并獲得飛躍式發(fā)展。教育對(duì)象的年齡由最初的青少年階段不斷向兩頭拓展，向上拓展到高等教育，向下延伸到學(xué)前教育。由此，學(xué)前特殊教育應(yīng)運(yùn)而生，并越來越受到教育工作者和社會(huì)各界的重視。
　 一、學(xué)前特殊教育的產(chǎn)生
　 (一)產(chǎn)生的背景
　 特殊教育的發(fā)展最初是圍繞年齡較大的盲童和聾童展開的，我國(guó)自1874年開辦第一所特殊教育學(xué)�！邦�叟通文館”開始，隨后在山東省、上海市、江蘇省、廣東省和湖北省等地相繼開辦的盲童學(xué)校、聾啞學(xué)校和盲啞學(xué)校等都主要是針對(duì)小學(xué)及以上年齡的兒童開辦的。①
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