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圖書簡介

　本書立足學(xué)前教育專業(yè)大中專層次，按照教育科學(xué)研究的“順序”作為教材的邏輯體系，詳細(xì)論述了學(xué)前教育領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究的方法、步驟，具體內(nèi)容包括課題的選定、文獻(xiàn)的查閱、研究計(jì)劃的制訂、五種常用的研究方法介紹（觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法和作品分析法）、資料整理與分析、成果表述與評(píng)價(jià)、質(zhì)的研究和行動(dòng)研究。全書針對(duì)�？粕�、中師生的實(shí)際需要，每一章后面都附有側(cè)重知識(shí)的案例、實(shí)踐活動(dòng)（思考題）。為了突出教材的實(shí)用性、資料性和“可持續(xù)性” ，每章后面還附有本章領(lǐng)域的“文獻(xiàn)資料”。
目錄
第一章 學(xué)前教育科學(xué)研究概述
　第一節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究界說
　　一、教育科學(xué)研究的含義
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究的界定及意義
　　三、學(xué)前教育科學(xué)研究的類型
　第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的一般程序
　　一、選定研究課題
　　二、查閱文獻(xiàn)資料
　　三、選定研究方法
　　四、制訂研究計(jì)劃
　　五、整理、分析研究資料
　　六、發(fā)表研究成果
　第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的主要方法
　　一、學(xué)前教育科學(xué)研究方法發(fā)展述略
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究的主要方法
　第四節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的原則
　　一、客觀性原則
　　二、系統(tǒng)性原則
　　三、教育性原則
　　四、倫理性原則
　案例
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第二章 學(xué)前教育科學(xué)研究課題的選擇
　第一節(jié) 教育科研課題的界定
　　一、教育科研課題的含義
　　二、研究方向
　　三、教育科研課題選擇的意義
　第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究課題選擇的原則
　　一、價(jià)值性原則
　　二、創(chuàng)新性原則
　　三、可行性原則
　　四、科學(xué)性原則
　第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究課題的類型和來源
　　一、學(xué)前教育科學(xué)研究課題的基本類型
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究課題的基本來源
　第四節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究課題選擇的過程和方法
　　一、要有明確的和相對(duì)穩(wěn)定的研究方向
　　二、善于運(yùn)用問題分解的技術(shù)
　　三、善于運(yùn)用轉(zhuǎn)換問題提法的技術(shù)，使問題形成系列
　　四、善于運(yùn)用對(duì)選定課題進(jìn)行論證的技術(shù)
　第五節(jié) 正確選題應(yīng)具備的條件
　　一、廣博的知識(shí)是選題的前提基礎(chǔ)
　　二、存疑的治學(xué)精神和獨(dú)立思考能力是選題的必要條件
　　三、及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)是正確選題的重要保證
　　四、從實(shí)際出發(fā)是選題的切入點(diǎn)
　案例一
　案例二
　案例三
　實(shí)踐活動(dòng)一
　實(shí)踐活動(dòng)二
　文獻(xiàn)資料
第三章 學(xué)前教育文獻(xiàn)的查閱
　第一節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)查閱概述
　　一、學(xué)前教育文獻(xiàn)的界定
　　二、學(xué)前教育文獻(xiàn)的分布
　　三、文獻(xiàn)查閱在學(xué)前教育科研中的作用
　第二節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)查閱的過程和方法
　　一、學(xué)前教育文獻(xiàn)查閱的過程
　　二、學(xué)前教育文獻(xiàn)查閱的方法
　第三節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)綜述的撰寫
　　一、 學(xué)前教育文獻(xiàn)綜述概述
　　二、學(xué)前教育文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)
　　三、撰寫學(xué)前教育文獻(xiàn)綜述的基本要求
　案例
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第四章 學(xué)前教育科學(xué)研究計(jì)劃的制訂
　第一節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究計(jì)劃的制訂概述
　　一、研究計(jì)劃制訂的界定
　　二、研究計(jì)劃的基本內(nèi)容
　　三、選擇研究方法的界定
　第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究對(duì)象的選擇
　　一、學(xué)前教育科學(xué)研究對(duì)象的界定
　　二、選擇樣本的基本要求
　　三、取樣的基本方法
　第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究變量的分析研究
　　一、變量的界定
　　二、變量的選擇與確定
　案例
　實(shí)踐活動(dòng)一
　實(shí)踐活動(dòng)二
　實(shí)踐活動(dòng)三
　文獻(xiàn)資料
第五章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法——觀察法
　第一節(jié) 觀察法的界定
　　一、觀察法概述
　　二、觀察法的優(yōu)點(diǎn)和局限
　　三、觀察法的類型
　第二節(jié) 觀察法的實(shí)施
　　一、觀察法實(shí)施的一般步驟
　　二、觀察法的基本原則
　　三、運(yùn)用觀察法應(yīng)注意的問題
　第三節(jié) 取樣觀察法及其運(yùn)用
　　一、時(shí)間取樣觀察法
　　二、事件取樣觀察法
　第四節(jié) 敘述性觀察法及其運(yùn)用
　　一、日記描述法
　　二、軼事記錄法
　　三、實(shí)例描述法
　案例
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第六章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法——調(diào)查法
　第一節(jié) 調(diào)查法的界定
　　一、調(diào)查法的含義
　　二、調(diào)查法的特點(diǎn)
　　三、調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)與不足
　　四、調(diào)查法的類型
　　五、調(diào)查法的實(shí)施步驟
　第二節(jié) 常用的調(diào)查法
　　一、問卷調(diào)查法
　　二、訪談?wù){(diào)查法
　案例
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第七章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法——實(shí)驗(yàn)法
　第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法的界定
　　一、教育實(shí)驗(yàn)的含義
　　二、教育實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)
　　三、教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和不足
　　四、教育實(shí)驗(yàn)法的類型
　　五、教育實(shí)驗(yàn)法的一般程序
　第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)假說的形成與表述
　　一、假說的界定
　　二、假說的來源
　第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
　　一、實(shí)驗(yàn)變量
　　二、實(shí)驗(yàn)效度
　第四節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及結(jié)果處理
　　一、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
　　二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證
　案例一
　案例二
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第八章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法——測驗(yàn)法
　第一節(jié) 測驗(yàn)法的界定
　　一、 測驗(yàn)法的含義和功能
　　二、測驗(yàn)法的主要類型
　　三、測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和局限性
　第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)
　　一、 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的界定
　　二、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的實(shí)施
　　三、我國常用的學(xué)前兒童標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)工具
　第三節(jié) 自編測驗(yàn)
　　一、 自編測驗(yàn)的界定
　　二、自編測驗(yàn)工具的制作
　　三、自編測驗(yàn)的應(yīng)用
　案例一
　案例二
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第九章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法——作品分析法
　第一節(jié) 作品分析法概述
　　一、 作品分析法的概念
　　二、作品分析法的特點(diǎn)
　　三、作品分析法在學(xué)前教育研究中的意義
　第二節(jié) 作品分析法的分類
　　一、 語言作品分析
　　二、構(gòu)建作品分析
　　三、繪畫、手工作品分析
　　四、其他作品分析
　第三節(jié) 作品分析法的操作程序
　　一、 明確具體研究目標(biāo)
　　二、確定分析指標(biāo)
　　三、選擇作品抽查方法
　　四、實(shí)施操作
　　五、研究資料的統(tǒng)計(jì)與分析
　　六、 得出結(jié)論
　第四節(jié) 作品分析應(yīng)注意的幾個(gè)問題
　　一、 完成作品內(nèi)容的正確性
　　二、完成作品的時(shí)間與作品質(zhì)量的關(guān)系
　　三、完成作品的形式反映學(xué)前兒童的心理特征
　　四、通過作品分析可以概括出學(xué)前兒童的個(gè)性心理特征
　案例一
　案例二
　案例三
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第十章 學(xué)前教育科學(xué)研究資料整理與分析
　第一節(jié) 文字資料的整理和分析
　　一、 文字資料的整理
　　二、文字資料的分析
　第二節(jié) 數(shù)據(jù)資料的整理
　　一、 檢查資料
　　二、數(shù)據(jù)分類
　　三、編制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖
　　四、編制次數(shù)分布表與次數(shù)分布圖
　第三節(jié) 數(shù)據(jù)資料的分析——描述統(tǒng)計(jì)
　　一、 集中量數(shù)
　　二、差異量數(shù)
　　三、差異系數(shù)
　　四、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
　　五、相關(guān)系數(shù)
　第四節(jié) 數(shù)據(jù)資料的分析——假設(shè)檢驗(yàn)
　　一、假設(shè)檢驗(yàn)的幾個(gè)基本問題
　　二、Z檢驗(yàn)和T 檢驗(yàn)（平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)）
　　三、F 檢驗(yàn)（方差差異的顯著性檢驗(yàn)）
　　四、χ2 檢驗(yàn)（計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)差異的顯著性檢驗(yàn)）
　第五節(jié) 運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的處理
　　一、 運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)資料處理的前提條件
　　二、運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)資料處理的實(shí)例分析
　案例一
　案例二
　案例三
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第十一章 學(xué)前教育科學(xué)研究成果的表述
　第一節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的界定
　　一、 學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的意義
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的類型
　　三、學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的要求
　第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的步驟和方法
　　一、 學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的步驟
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究成果表述的方法
　第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究報(bào)告的撰寫
　　一、 學(xué)前教育科學(xué)研究報(bào)告的主要內(nèi)容
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)
　　三、學(xué)前教育科學(xué)研究報(bào)告撰寫的方法
　第四節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究論文的撰寫
　　一、 學(xué)前教育科學(xué)研究論文的主要內(nèi)容
　　二、學(xué)前教育科學(xué)研究論文的基本結(jié)構(gòu)
　　三、學(xué)前教育科學(xué)研究論文的一般特征
　　四、學(xué)前教育科學(xué)研究論文各部分的撰寫
　案例一
　案例二
　案例三
　案例四
　案例五
　案例六
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第十二章 質(zhì)的研究
　第一節(jié) 質(zhì)的研究的界定
　　一、 質(zhì)的研究的起源與發(fā)展
　　二、質(zhì)的研究的特點(diǎn)
　　三、質(zhì)的研究與定性研究、定量研究
　第二節(jié) 質(zhì)的研究的研究過程
　　一、 研究設(shè)計(jì)
　　二、收集資料
　　三、整理和分析資料
　　四、研究報(bào)告的撰寫
　第三節(jié) 幼兒教師進(jìn)行質(zhì)的研究的研究策略
　　一、 注意質(zhì)的研究方法在學(xué)前教育研究中的適用領(lǐng)域
　　二、注意質(zhì)的研究方法在學(xué)前教育研究中運(yùn)用的局限性
　　三、質(zhì)的研究與定量研究的適當(dāng)結(jié)合使用
　　四、重視研究關(guān)系的反思
　案例一
　案例二
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料
第十三章 行動(dòng)研究
　第一節(jié) 行動(dòng)研究的界定
　　一、 行動(dòng)研究的概念
　　二、行動(dòng)研究的特點(diǎn)
　第二節(jié) 學(xué)前教育行動(dòng)研究
　　一、 行動(dòng)研究在學(xué)前教育研究中的作用
　　二、不斷提高教育行動(dòng)研究的層次水平
　第三節(jié) 行動(dòng)研究的操作模式
　　一、 行動(dòng)研究的基本環(huán)節(jié)
　　二、行動(dòng)研究的操作程序
　　三、教育行動(dòng)研究的步驟
　第四節(jié) 行動(dòng)研究在學(xué)前教育科研中的具體操作
　　一、 引導(dǎo)教師從單純的實(shí)踐者向行動(dòng)的研究者轉(zhuǎn)變
　　二、引導(dǎo)教師從單純的實(shí)踐者向行動(dòng)的研究者轉(zhuǎn)變的途徑
　　三、構(gòu)建幼兒教育行動(dòng)研究的管理機(jī)制
　案例一
　案例二
　案例三
　實(shí)踐活動(dòng)
　文獻(xiàn)資料

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