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圖書簡(jiǎn)介

本教材立足于大專層次學(xué)前教育師資培養(yǎng)的實(shí)際，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)前教育與課程的基本理論和基本能力，培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求、具有貫徹實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》專業(yè)素養(yǎng)的新型教師。全書包括學(xué)前教育論、學(xué)前教育活動(dòng)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)外和學(xué)前教育典型課程方案簡(jiǎn)介四方面內(nèi)容，共十四章。
　　本教材每一部分的內(nèi)容都注重以學(xué)前教育及其課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和方法為主，吸納改革開放以來學(xué)前教育與課程的學(xué)術(shù)前沿和改革實(shí)踐探索新經(jīng)驗(yàn)，反映學(xué)前教育領(lǐng)域的基本共識(shí)，給讀者整體的入門知識(shí)和能力訓(xùn)練，幫助讀者為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好知識(shí)、技能和價(jià)值基礎(chǔ)。本教材注意聯(lián)系學(xué)前教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，強(qiáng)調(diào)站在學(xué)前教育系統(tǒng)的角度，努力體現(xiàn)學(xué)前教育教師職業(yè)的事實(shí)導(dǎo)向與價(jià)值導(dǎo)向的統(tǒng)一。時(shí)代性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，樹立正確的學(xué)前教師觀、教育觀和形成相應(yīng)情感、能力和行為的統(tǒng)一，課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境營(yíng)造和課外教學(xué)資源拓展的統(tǒng)一。在體例上注意加強(qiáng)可讀性和可操作性。
　　本教材既可作為學(xué)前教育專業(yè)大專教材，也可作為學(xué)前教育師資繼續(xù)教育教材使用。
目錄
緒論
　第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)概述
　　一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)
　　二、學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法
　　一、學(xué)前教育專業(yè)的課程體系
　　二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義
　　三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法
第一章 學(xué)前教育概述
　第一節(jié) 學(xué)前教育概念的界定
　　一、教育與學(xué)前教育
　　二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展
　　三、我國(guó)學(xué)前教育制度的發(fā)展
　第二節(jié) 學(xué)前教育的基本要素
　　一、學(xué)前兒童
　　二、教師
　　三、教育內(nèi)容
　　四、教育環(huán)境
　第三節(jié) 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展　
　　一、學(xué)前教育與政治、經(jīng)濟(jì)
　　二、學(xué)前教育與地理環(huán)境
　　三、學(xué)前教育與文化
　第四節(jié) 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
　　一、影響兒童發(fā)展的諸因素
　　二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育與兒童發(fā)展
　　三、整合性教育與兒童發(fā)展
第二章 教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育
　第一節(jié) 學(xué)前教育的性質(zhì)與任務(wù)
　　一、學(xué)前教育的性質(zhì)
　　二、學(xué)前教育的特點(diǎn)
　　三、學(xué)前教育的任務(wù)與要求
　第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章
　　一、我國(guó)教育法規(guī)體系概述
　　二、《幼兒園管理?xiàng)l例》
　　三、《幼兒園工作規(guī)程》
　　四、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
　　五、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》
　第三節(jié) 有效促進(jìn)兒童發(fā)展的基本條件
　　一、先進(jìn)的教育理念
　　二、良好的環(huán)境條件
　　三、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
　　四、科學(xué)的教育管理
　第四節(jié) 學(xué)前教育的原則
　　一、教育的一般原則
　　二、學(xué)前教育的特殊原則
第三章 學(xué)前教育課程的基本問題
　第一節(jié) 學(xué)前教育課程概述
　　一、學(xué)前教育課程的內(nèi)涵
　　二、學(xué)前教育課程的形態(tài)與結(jié)構(gòu)
　　三、學(xué)前教育課程的價(jià)值取向
　第二節(jié) 學(xué)前教育課程的編制原理
　　一、學(xué)前教育課程編制的依據(jù)
　　二、課程編制的基本模式
　　三、學(xué)前教育課程編制的邏輯
　　四、課程編制的基本過程
第四章 學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容與組織
　第一節(jié) 學(xué)前教育課程目標(biāo)的制定
　　一、學(xué)前教育課程目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)
　　二、學(xué)前教育課程目標(biāo)的表述
　　三、學(xué)前教育課程目標(biāo)制定的基本要求
　第二節(jié) 學(xué)前教育課程內(nèi)容的選擇
　　一、正確理解學(xué)前教育課程內(nèi)容
　　二、選擇學(xué)前教育課程內(nèi)容的基本要求
　第三節(jié) 學(xué)前教育課程的組織
　　一、學(xué)前教育課程的組織及其組織線索
　　二、學(xué)前教育課程內(nèi)容的組織
　　三、學(xué)前教育過程的組織
　　四、學(xué)前教育課程計(jì)劃的制定
第五章 學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 學(xué)前教育課程的實(shí)施
　　一、學(xué)前教育課程實(shí)施的實(shí)質(zhì)
　　二、影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素
　第二節(jié) 學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)
　　一、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
　　二、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的基本要素
　　三、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的程序
　　四、課程評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)
第六章 日常生活活動(dòng)
　第一節(jié) 日常生活活動(dòng)及其功能
　　一、日常生活活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、日常生活活動(dòng)的功能
　第二節(jié) 日常生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　　一、日常生活活動(dòng)的組織
　　二、日常生活活動(dòng)的保育與教育
　第三節(jié) 自由活動(dòng)
　　一、自由活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、自由活動(dòng)教育功能
　　三、自由活動(dòng)的注意事項(xiàng)
第七章 游戲
　第一節(jié) 游戲活動(dòng)及其功能
　　一、游戲及其特征
　　二、游戲的功能
　第二節(jié) 兒童游戲的條件
　　一、游戲的時(shí)間
　　二、游戲的環(huán)境與材料
　　三、兒童的自主
　第三節(jié) 游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　　一、兒童游戲的水平分析與預(yù)設(shè)
　　二、兒童游戲的觀察
　　三、兒童游戲的支持與指導(dǎo)
第八章 教學(xué)活動(dòng)
　第一節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及其功能
　　一、教學(xué)活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、教學(xué)活動(dòng)的功能
　　三、教學(xué)活動(dòng)的方法
　第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　一、兒童年齡特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際的分析
　　二、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及其重難點(diǎn)的分析
　　三、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的考慮
　　四、教學(xué)方法與手段的考慮
　　五、教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料的考慮
　　六、教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂
　第三節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　　一、教學(xué)活動(dòng)過程的組織與指導(dǎo)
　　二、教學(xué)活動(dòng)的反思與推進(jìn)
第九章 其他形式的活動(dòng)
　第一節(jié) 節(jié)日活動(dòng)
　　一、節(jié)日活動(dòng)及其功能
　　二、“六一”兒童節(jié)活動(dòng)
　　三、其他節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要求
　　四、節(jié)日活動(dòng)的延伸
　第二節(jié) 外出活動(dòng)
　　一、外出活動(dòng)及其功能
　　二、外出活動(dòng)的策劃、組織與指導(dǎo)
　　三、春秋游活動(dòng)的策劃與組織
　　四、參觀與外出實(shí)踐活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)
　第三節(jié) 親子活動(dòng)
　　一、親子活動(dòng)及其功能
　　二、親子活動(dòng)的種類和內(nèi)容選擇
　　三、親子活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　　四、設(shè)計(jì)、開展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)
第十章 領(lǐng)域與主題活動(dòng)
　第一節(jié) 領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
　　一、領(lǐng)域活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、領(lǐng)域活動(dòng)大綱的編制與內(nèi)容的把握
　　三、領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　四、領(lǐng)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　第二節(jié) 主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
　　一、主題活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、主題的選擇與開發(fā)
　　三、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　四、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　五、主題活動(dòng)的展開與指導(dǎo)
　　六、主題活動(dòng)的觀察反思與調(diào)整
　　七、開展單元主題活動(dòng)的注意事項(xiàng)
第十一章 區(qū)域活動(dòng)
　第一節(jié) 區(qū)域活動(dòng)及其功能
　　一、區(qū)域活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　二、活動(dòng)區(qū)的材料與功能
　第二節(jié) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　一、區(qū)域活動(dòng)與其他教育途徑的關(guān)系
　　二、活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　三、活動(dòng)區(qū)材料的投放
　　四、制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃
　第三節(jié) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
　　一、區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)
　　二、區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)的注意事項(xiàng)
第十二章 學(xué)前兒童班級(jí)保教工作管理
　第一節(jié) 班級(jí)保教工作管理概述
　　一、學(xué)前兒童班級(jí)保教工作管理及其意義
　　二、班級(jí)保教管理的內(nèi)容
　第二節(jié) 學(xué)前教育班級(jí)管理的基本要求和方法
　　一、學(xué)前教育班級(jí)管理的基本要求
　　二、班級(jí)管理的方法
　第三節(jié) 保教人員協(xié)同工作促進(jìn)兒童發(fā)展
　　一、保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容
　　二、學(xué)前教育各類班級(jí)的管理
第十三章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)
　第一節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭
　　一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育兒童的意義
　　二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的任務(wù)
　　三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的形式和內(nèi)容
　　四、家園合作共育的注意事項(xiàng)
　第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)
　　一、學(xué)前教育與社區(qū)的關(guān)系
　　二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為什么要與社區(qū)合作
　　三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容與方法
　　四、與社區(qū)合作的注意事項(xiàng)
　第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)
　　一、幼、小銜接及其意義
　　二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)教育銜接的現(xiàn)狀
　　三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法
　　四、幼、小銜接的注意事項(xiàng)
第十四章 學(xué)前教育典型課程方案簡(jiǎn)介
　第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育方案
　　一、蒙臺(tái)梭利教育方案產(chǎn)生的背景
　　二、蒙臺(tái)梭利教育方案的理論基礎(chǔ)
　　三、蒙臺(tái)梭利教育方案的建構(gòu)
　　四、蒙臺(tái)梭利教育方案的評(píng)價(jià)
　第二節(jié) 陳鶴琴五指活動(dòng)課程
　　一、五指活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景
　　二、五指活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)
　　三、五指活動(dòng)課程的建構(gòu)
　　四、五指活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)
　第三節(jié) 前蘇聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)
　　一、知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的背景
　　二、知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　三、知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)的建構(gòu)
　　四、知識(shí)化系統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)
　第四節(jié) 認(rèn)知理論的學(xué)前教育方案
　　一、認(rèn)知理論學(xué)前教育方案產(chǎn)生的背景　
　　二、認(rèn)知理論的學(xué)前教育方案的理論基礎(chǔ)
　　三、認(rèn)知理論學(xué)前教育方案的建構(gòu)
　　四、認(rèn)知理論學(xué)前教育方案的評(píng)價(jià)
　第五節(jié) 意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系
　　一、瑞吉?dú)W幼兒教育體系的產(chǎn)生和發(fā)展的背景
　　二、瑞吉?dú)W幼兒教育體系的理論基礎(chǔ)
　　三、瑞吉?dú)W幼兒教育體系的建構(gòu)
　　四、瑞吉?dú)W幼兒教育體系的評(píng)價(jià)
　第六節(jié) 多元智能課程方案
　　一、多元智能課程方案產(chǎn)生的背景
　　二、多元智能課程方案的理論基礎(chǔ)
　　三、光譜方案的建構(gòu)
　　四、多元智能課程方案的評(píng)價(jià)
主要參考文獻(xiàn)

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