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圖書簡介

第一章　家園共育——實(shí)施與開發(fā)
一、價(jià)值定位
二、實(shí)踐突破口
三、管理保障
四、歷程回顧
第二章　家園共育——幼兒
　一、兒童具有與成人平等的地位和權(quán)益
　二、兒童在積極、主動地建構(gòu)著自己的認(rèn)知世界
　三、兒童是成人的一面鏡子
第三章　家園共育——教師
　一、教師在家園共育中的角色
　二、教師在家園共育中所需的技能
　三、溫馨提示——送給家園共育中的教師
第四章　家園共育——家長
一、家長有不同
二、家長有相同的需求
三、家長是可有效利用的教育資源
四、家長工作的指導(dǎo)策略
第五章　豐富多彩的家園共育形式
一、半日開放活動
二、家訪
三、親子游戲
四、親子同游
五、早晚溝通
六、家長委員會
七、約談
八、家園互動式研討會
九、家長參助
十、幼兒園家園共育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
十一、家園互動中信息化手段的應(yīng)用
第六章　家園共育下的精彩活動案例
　一、以內(nèi)容為中心的案例
　二、以形式為主線的案例
　三、來自家長的心聲
目錄
第一章 家園共育——實(shí)施與開發(fā)
　 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，它不僅要求所有的從教人員對已有的教育觀念進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也要對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。我園作為北京市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)研究課題“家園合作，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣”的實(shí)驗(yàn)園之一，在家園共育方面已進(jìn)行了長時(shí)間的較為深入的探索與實(shí)踐。研究中，我們經(jīng)歷了從被動的課題實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識與嘗試到經(jīng)驗(yàn)推廣中的總結(jié)與提高，及在特色形成中的創(chuàng)新與提升、在教育發(fā)展中的延伸與擴(kuò)展等發(fā)展階段。
　一、價(jià)值定位
　 蘇霍姆林斯基曾說過，兒童“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。當(dāng)代教育理論和實(shí)踐均已充分表明，和教師、專家、專業(yè)幼教機(jī)構(gòu)以及幼教管理人員一樣，父母、家庭和社區(qū)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。家園合作對幼兒的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵的核心性影響作用，能夠促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展并全面引導(dǎo)他們走向富有個(gè)性和創(chuàng)造性的生活。
　……

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