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圖書簡介

　　陶金玲，山東省濰坊市人，副教授，碩士生導師，現(xiàn)任教子南通大學，主要從事學前課程研究。2005年畢業(yè)于南京師范大學，獲教育學碩士學位。主持完成江蘇省“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題《私營幼兒園的管理對策研究》和南通市哲學社會科學研究資助基金課題《南通市非物質文化遺產(chǎn)在幼兒教育中的傳承研究》，出版專著《民辦幼兒園管理概論》，參與編寫教材《幼兒園游戲》，先后在《中國教育報》《學前教育研究》《教育導刊》《早期教育》《學前課程研究》《幼教園地》等報刊上發(fā)表論文四十多篇。

目錄

第一章　做中學思想的歷史演進
　第一節(jié)　古代的做中學意識
　第二節(jié)　近代的做中學思想
　第三節(jié)　現(xiàn)代的做中學理念與實踐
第二章　杜威的做中學理論
　第一節(jié)　做中學的理論基礎
　第二節(jié)　做中學理論
　第三節(jié)　做中學理論簡評
第三章　做中學精神的核心
　第一節(jié)　提供有準備的環(huán)境
　第二節(jié)　回歸生活的教育
　第三節(jié)　建構研究型的學習共同體
　第四節(jié)　組織敘事性的情境教學
第四章　做中學與兒童認知發(fā)展
　第一節(jié)　兒童認知發(fā)展特點
　第二節(jié)　皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
　第三節(jié)　做中學視域中的兒童認知發(fā)展
第五章　做中學與兒童語言發(fā)展
　第一節(jié)　兒童語言發(fā)展階段
　第二節(jié)　兒童語言獲得理論
　第三節(jié)　做中學視域中的兒童語言發(fā)展
第六章　做中學與兒童社會性發(fā)展
　第一節(jié)　兒童社會性發(fā)展
　第二節(jié)　兒童社會性發(fā)展的影響因素
　第三節(jié)　兒童社會性發(fā)展的主要理論觀點
　第四節(jié)　做中學視域中的兒童社會性發(fā)展
第七章　做中學與教師
　第一節(jié)　兒童中心
　第二節(jié)　做中學理論中的教師角色定位
　第三節(jié)　教師的基本素養(yǎng)
第八章　做中學與幼兒園課程
　第一節(jié)　兒童本位的課程觀
　第二節(jié)　生活化的課程內(nèi)容
　第三節(jié)　方案式的課程組織
　第四節(jié)　活動化的課程實施
　第五節(jié)　動態(tài)化的課程評價
　第六節(jié)　做中學課程評價
第九章　經(jīng)典做中學方案與課程
　第一節(jié)　方案教學(設計教學法)
　第二節(jié)　陳鶴琴的五指活動課程
　第三節(jié)　陶行知的生活課程
　第四節(jié)　張雪門的行為課程
　第五節(jié)　意大利瑞吉歐幼兒教育體系
　第六節(jié)　經(jīng)典做中學方案與課程啟示
參考文獻
后記

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