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圖書(shū)簡(jiǎn)介

    對(duì)于當(dāng)今的教育來(lái)說(shuō)，直接從中華民族“和而不同”的多元文化現(xiàn)狀出發(fā)，力圖從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程等諸方面進(jìn)行改革，將民族傳統(tǒng)文化融人課程體系或?qū)⑵渥鳛橹匾�的教育資源融入學(xué)�；蛴變簣@課程之中，以期使民族傳統(tǒng)文化的傳承登堂人室，成為制度性教育體系中不可回避的重要內(nèi)容，也是中華民族偉大復(fù)興必然面臨的挑戰(zhàn)。一個(gè)民族的文化若不能為年輕一代所接受和傳承，復(fù)興只能是天方夜譚。特別是幼兒教育階段，是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，幼兒期的教育影響人發(fā)展的終身。若中華民族的傳承忽略了這一階段的兒童，則無(wú)后續(xù)的持久的生命力；反之，則民族大業(yè)的基石更為穩(wěn)固。
    而民間文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一個(gè)民族根本性的、源頭性的文化資源寶庫(kù)，亦是中華民族傳統(tǒng)文化異常重要的文化符號(hào)。從今天的文化學(xué)、民俗學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)眾多研究成果來(lái)看，民間文化于兒童來(lái)說(shuō)是有著內(nèi)在的精神共鳴的，是能夠?yàn)橛變簣@的兒童所接受的。因此，如何將民間文化這種重要的文化內(nèi)容融人制度化的教育體系是值得深思和解決的問(wèn)題。

目錄

前言  找尋失落的民間工藝
第一章  研究緣起：基于對(duì)研究現(xiàn)狀的反思
　一、相關(guān)研究現(xiàn)狀概述
　二、對(duì)相關(guān)研究的評(píng)述及本研究的意圖與思路
第二章  民間工藝與兒童一一內(nèi)在精神的感通
　一、民間工藝一一中華民族傳統(tǒng)文化的形象符號(hào)
　二、默契一一架起民間工藝與兒童相通的橋梁
第三章  民間工藝融入幼兒園課程一一課程價(jià)值的訴求
　一、民間工藝融人幼兒園課程具有特殊的社會(huì)與個(gè)體價(jià)值
　二、民間工藝的優(yōu)勢(shì)特性能在一定程度上彌補(bǔ)幼兒園課程存缺憾
第四章  民間工藝融入幼兒園課程的行動(dòng)研究 
　一、研究背景介紹
　二、行動(dòng)研究的過(guò)程
　三、活動(dòng)案例及分析
　四、行動(dòng)研究的反思
第五章  來(lái)自一線(xiàn)教師的參考一一調(diào)查研究
　一、關(guān)于民間工藝融人幼兒園課程的教師問(wèn)卷調(diào)查
　二、關(guān)于民間工藝融人幼兒園課程的訪談
第六章  “民間工藝融入幼兒園課程，，實(shí)施方案的初步構(gòu)想 
　一、“民間工藝融人幼兒園課程’’目標(biāo)的制定
　二、“民間工藝融人幼兒園課程’’內(nèi)容的選擇與編排
　三、“民間工藝融人幼兒園課程”活動(dòng)的組織與實(shí)施
　四、“民間工藝融人幼兒園課程，，的評(píng)價(jià)
結(jié)  語(yǔ)，
　一、消化與融合一一實(shí)現(xiàn)民間工藝教育價(jià)值的有效路徑
　二、“民間”何在?一一對(duì)幼兒園民間工藝活動(dòng)的反思
　三、教師素養(yǎng)一一民間文化傳承中的重要一環(huán)
參考文獻(xiàn)
附錄一  行動(dòng)研究方案
附錄二  具體教育活動(dòng)方案(以民間剪紙為例)
附錄三  具體教育活動(dòng)方案(以民間陶瓷為例)
附錄四  關(guān)于民間工藝融入幼兒園課程的調(diào)查問(wèn)卷
附錄五  訪談提綱
附錄六  教師教學(xué)活動(dòng)反思
后  記

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