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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)有以下內(nèi)容：
    一是，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》文件精神，在形成系統(tǒng)改革思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和深人研究2008年以來(lái)，我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和思想政治理論課教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以整體推進(jìn)，取得實(shí)際效果，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。
    二是，在貫徹落實(shí)好黨中央、國(guó)務(wù)院的思想政治理論課教育改革精神框架內(nèi)，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，堅(jiān)持以“讓學(xué)生從被動(dòng)接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育，以獨(dú)立的主體身份在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育”為理念，對(duì)目前我校正在實(shí)施的大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行深人、系統(tǒng)的理性思考，積極探索和完善新時(shí)期適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育需要的，符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)成才規(guī)律的教育教學(xué)模式。
    三是，教改的目的是結(jié)合思政課實(shí)際，立足于有利于提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，有利于培養(yǎng)、提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課改內(nèi)容上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞思想政治理論課“課堂教學(xué)+實(shí)踐教育”模式改革，思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、“三論式”教學(xué)法、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行，突出校本特色。
    四是，在大學(xué)生體驗(yàn)式、感受式教育的思政課教學(xué)改革基礎(chǔ)上，試圖進(jìn)一步探索在專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，解決專業(yè)課教育中只教書(shū)不育人的問(wèn)題，專業(yè)教育與思想教育相脫離的問(wèn)題。學(xué)科交融的理念給我們以啟示，我們以為，專業(yè)教育與倫理教育相融的人本教育，可能更為學(xué)生所接受。

目錄

第一章 學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論
  第一節(jié) 中外學(xué)前教育發(fā)展的歷程及特點(diǎn)
  第二節(jié) 學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)與政策性建議
  第三節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)
第二章  中外學(xué)前教育倫理思想的歷史發(fā)展
  第一節(jié) 外國(guó)學(xué)前教育倫理思想概述
  第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育倫理思想概述
第三章 學(xué)前教育從業(yè)人員的道德規(guī)范
  第一節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的道德范疇
  第二節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的道德分析
  第三節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的職業(yè)道德養(yǎng)成
第四章 保教工作的倫理解析
  第一節(jié) 保教工作的道德特征與倫理意義
  第二節(jié) 保教工作中的道德規(guī)范
第五章 師幼交往的倫理解析
  第一節(jié) 師幼平等
  第二節(jié) 關(guān)愛(ài)幼兒
第六章 家園合作的倫理解析
  第一節(jié) 家園合作概述
  第二節(jié) 家園關(guān)系的道德調(diào)適
第七章 學(xué)前教育從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展的倫理導(dǎo)向
  第一節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展的基本理論
  第二節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展的倫理導(dǎo)向
第八章 學(xué)前教育從業(yè)人員法紀(jì)言表的道德風(fēng)貌
  第一節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的法紀(jì)規(guī)范
  第二節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的語(yǔ)言風(fēng)貌
  第三節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員的儀表風(fēng)度
第九章 學(xué)前教育從業(yè)人員集體的道德調(diào)適
  第一節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員集體在教育中的意義
  第二節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員集體內(nèi)部矛盾的原因分析
  第三節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員集體的道德調(diào)適
第十章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)前教育從業(yè)人員社會(huì)服務(wù)的倫理審視
  第一節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)
  第二節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員物質(zhì)利益的倫理向度
  第三節(jié) 學(xué)前教育從業(yè)人員社會(huì)服務(wù)的道德規(guī)范
后 記
《當(dāng)代職業(yè)倫理教育叢書(shū)》總后記

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