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圖書簡介

劉仁增老師的“語用”教學觀道出了學習語文的真諦。2007年教師節(jié)，溫家寶總理到北京皇
城根小學聽完《新型玻璃》一課后，語重心長地對同學們說：“你們不但要學習書本上韻知識，更要學會表達。”學語文的終極目標是學會表達。劉老師旗幟鮮明地提出了“語用”教學的觀點，對擺脫當前語文教學“高耗低效”的困境具有十分重要的意義。
——于永正
有幸先睹劉仁增老師精心結撰的力著，深為“語用意識”在小學語文教學中結出的碩果兩驚
喜、而鼓舞、而擊節(jié)嘆服。我以為，當課程改革在經(jīng)歷了狂飆突進式的洗禮之后，理性的、靜默的反思就顯得十分必要和迫切。無疑，“語用型”教學的探索，為課程改革不僅指點了一個新的學術高度，也開辟了一條新的變革路徑。對于逡巡在回歸之途的語文教學，劉仁增老師的“語用意識”和“語用取向”實在是指點迷津的又一盞明燈。
——王崧舟
我贊成劉仁增老師語文教學的價值判斷——語文教學的“本然”，其實就是言語應用，語文教學的根本任務必須定位在“語用”上，這是語文教學的根本出路。
小學語文是非專業(yè)教學。小學生學語文，主要不是研究語言，而是理解、積累、運用語言。理解與積累還是為了運用語言。學會運用語言真實正確地表達心聲，自然恰當?shù)嘏c他人溝通，這才是語文教學的根本所在。
——張化萬
“語用型”教學強調(diào)“以學生為主體”，“以訓練為主線”，突出“語言運用和實踐”，理順“訓”與“練”的關系，解決“教”和“學”的矛盾。劉仁增老師的研究成果不啻繪我們帶來新的希望。
——賈志敏
目錄
本書是福建省著名特級教師劉仁增的專著，系作者近三十年的教學實踐和探索之總結。全書分為成長足跡、觀點構筑、策略建構、課堂點擊四個部分。作者全面而具體地闡述了“語用型”教學理論和操作要點，深入淺出，針對一線教師力求實用的閱讀需求，重在闡釋“語用型”教學操作之“術”，并以自己課堂的實踐案例予以實證，生動而翔實，經(jīng)典而深刻。
本書的特色在于理論與實踐比翼齊飛，力圖解決當下語文教學的實際問題。

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