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圖書簡介

“說課”，作為一種教學研究的方式，已越來越引起老師、學校和教研部門的重視。“說課”，它有著悠久的歷史背景，20世紀五六十年代的集體備課活動可以說是說課的雛形，現(xiàn)在已日趨完善。實踐證明，說課活動調(diào)動了教師投身教學研究，學習教育理論，鉆研課堂科教學的積極性。它是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。
我們深知，隨著“說課”活動的有效開展，隨著“自主反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的實質(zhì)呈現(xiàn)；必將出現(xiàn)教師教育觀念的更新，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，新的課堂教學 結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展；也必將展現(xiàn)一批善于學習、勤于思考、勇于實踐的研究型教師隊伍。我們也期待著本書能為教學教師的專業(yè)成長提供幫助和支持。
目錄
第一章　什么是說課
　第一節(jié)　說課的意義
　一、什么是“說課”
　二、“說課”的特點
　三、“說課”的作用
第二節(jié)　說課與備課、上課的關(guān)系
一、說課與備課的關(guān)系
二、說課與上課的關(guān)系
第三節(jié)　說課的分類
一、按表述的時間分
二、按用途來分
第二章　怎樣說課
　第一節(jié)　“說課”說什么
一、課前“說課”說什么
二、課后“說課”說什么
三、主題式說課說什么
第二節(jié)　怎樣說好“課”
一、說課的原則
二、說課的方法和技巧
三、說課應(yīng)注意的問題
第三節(jié)　說課活動的組織
一、說課活動的形式
二、組織說課活動應(yīng)注意的問題
第三章　說課的評價
第一節(jié)　說課評價的原則
第二節(jié)　評價的內(nèi)容和形式
一、評價的內(nèi)容
二、評價的形式
第三節(jié)　評價的要求與標準
一、評價的等級標準
二、評價的量化標準
第四章　新課程小學數(shù)學說課實踐
　第一節(jié) “數(shù)與代數(shù)”的說課
【案例1】《11-20各數(shù)的認識》說課稿
【案例2】《認識整時》說課稿
【案例3】《找規(guī)律》說課稿
【案例4】《5的乘法口訣》說課稿
【案例5】《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法》說課稿
【案例6】《分數(shù)的初步認識》說課稿
【案例7】《克和千克的認識》說課稿
【案例8】《噸的認識》說課稿
【案例9】《年、月、日》說課稿
【案例10】《小數(shù)的初步認識》說課稿
第二節(jié)　“空問與圖形”的說課
【案例1】《厘米的認識》說課稿
【案例2】《美麗的對稱圖形》課后說課稿
【案例3】《鏡面對稱》說課稿
【案例4】《觀察物體》說課稿
【案例5】《銳角、直角、鈍角》說課稿
【案例6】《平行四邊形和梯形》說課稿
【案例7】《長方形和正方形的面積計算》說課稿
【案例8】《設(shè)計紙箱》課后說課稿
第三節(jié) “統(tǒng)計與概率”的說課
【案例1】《分類一》（單一標準）說課稿
【案例2】《分類》說課稿
【案例3】分類《練習課）》說課稿
【案例4】《統(tǒng)計（一）》說課稿
【案例5】《平均分》課后說課稿
【案例6】《可能性》說課稿
第四節(jié) “實踐活動與綜合應(yīng)用”的說課
【案例1】《與8、7、6加幾相對應(yīng)的用數(shù)學》說課稿
【案例2】《用數(shù)學》說課稿
【案例3】《看一看擺一擺》說課稿
【案例4】《重疊問題》說課稿
【案例5】《解決問題》說課稿
【案例6】《烙餅的學問》說課稿
后記

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