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圖書簡(jiǎn)介

    您現(xiàn)在看到的本書，是由云南紅河學(xué)院一批教師編寫的。目前，在教材市場(chǎng)上有許許多多的教育學(xué)教材。那么，有兩個(gè)問題我們必須首先回答，一是既然有那么多的教育學(xué)教材，還有必要再編一本嗎?二是該教材叫本書，新在什么地方?我們紅河學(xué)院是在2003年，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，在蒙自師范高等�？茖W(xué)校和云南廣播電視大學(xué)紅河分校的基礎(chǔ)上，成立的一所全日制本科學(xué)校。學(xué)校成立以后，學(xué)校仍然將培養(yǎng)中小學(xué)師資的任務(wù)保留下來。2005年，學(xué)校成立教師教育學(xué)院，加強(qiáng)了對(duì)教師培養(yǎng)的．職前研究、入職研究和職后研究，加強(qiáng)了與中小學(xué)的聯(lián)系。教師教育學(xué)院的教師除了按照學(xué)校的要求進(jìn)行專業(yè)教育、負(fù)責(zé)全校的教師教育工作之外，還積極地開展中小學(xué)教師培訓(xùn)，與當(dāng)?shù)氐闹行�學(xué)教師一道進(jìn)行教育教學(xué)的課題研究，通過教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，選派學(xué)生到小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，將置換下來的教師召集到學(xué)校進(jìn)行研討提高。在這個(gè)理論教學(xué)與教育實(shí)踐全方位的互動(dòng)過程中，我。們發(fā)現(xiàn)，我們使用的教育學(xué)教材傳輸?shù)睦砟钆c新課程改革所倡導(dǎo)的、新課程改革所要求的有較大的差距。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，廣大的中小學(xué)教師一邊使用著新教材，一邊卻受著過去的教育理念的影響。我們到中小學(xué)調(diào)研，教師反映最大的問題題就是不能很好地適應(yīng)新課改的要求，不能很好地實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，感到很困惑。

目錄

第一章　教育與教育學(xué)
　第一節(jié)　教育及其發(fā)展
　第二節(jié)　教育學(xué)及其發(fā)展
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法
第二章　教師與學(xué)生
　第一節(jié)　教師
　第二節(jié)　學(xué)生
　第三節(jié)　師生關(guān)系
第三章　課程(一)
　第一節(jié)　課程的本質(zhì)
　第二節(jié)　課程設(shè)置的依據(jù)
　第三節(jié)　課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
　第四節(jié)　課程目標(biāo)與課程評(píng)價(jià)
第四章　課程(二)
　第一節(jié)　課程表現(xiàn)形式
　第二節(jié)　課程資源的開發(fā)與利用
　第三節(jié)　課程改革
第五章　教學(xué)(一)
　第一節(jié)　教學(xué)與教學(xué)的本質(zhì)
　第二節(jié)　  教學(xué)過程及其構(gòu)成要素
　第三節(jié)　教學(xué)過程的基本功能
　第四節(jié)　教學(xué)過程的特點(diǎn)與規(guī)律
第六章　教學(xué)(二)
　第一節(jié)　教學(xué)原則和方法
　第二節(jié)　  新課程下教與學(xué)方式的變革
　第三節(jié)　備課
　第四節(jié)　上課
　第五節(jié)　說課
　第六節(jié)　教學(xué)藝術(shù)
第七章　德育
　第一節(jié)　德育意義、目標(biāo)、內(nèi)容
　第二節(jié)　德育過程
　第三節(jié)　德育原則、途徑、方法
　第四節(jié)　德育模式
第八章　班級(jí)管理
　第一節(jié)　班級(jí)管理概述
　第二節(jié)　班級(jí)管理內(nèi)容及班級(jí)管理模式
　第三節(jié)　班級(jí)管理原則
　第四節(jié)　班主任與班級(jí)管理
第九章　教育基本規(guī)律
　第一節(jié)　教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系
　第二節(jié)　  教育與人的發(fā)展的關(guān)系
　第三節(jié)　素質(zhì)教育
第十章　教育目的與教育制度
　第一節(jié)　教育目的
　第二節(jié)　教育制度

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