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圖書簡介

　　在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給廣大中小學(xué)教師提出了更高的要求，教師的教育觀念、教學(xué)技能、知識的層次和范圍等都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教師的教育理論知識與教學(xué)觀念的自我更新、實(shí)踐能力的提高和專業(yè)發(fā)展顯得比以往任何時候都更加迫切，而教師課程意識的建構(gòu)和提高則是教師教育的基礎(chǔ)�！吨袑W(xué)英語新課程教學(xué)論》幫助廣大中學(xué)英語教師和師范生盡快適應(yīng)這種變革與挑戰(zhàn)而撰寫。

目錄

導(dǎo)論
　第一章　課程與教學(xué)的歷史回顧
　　第一節(jié)　英國中小學(xué)英語課程與教學(xué)的發(fā)展演進(jìn)
　　第二節(jié)　美國中小學(xué)英語課程與教學(xué)的發(fā)展演進(jìn)
　　第三節(jié)　我國中小學(xué)英語課程與教學(xué)的發(fā)展演進(jìn)
　第二章　課程與教學(xué)的關(guān)系
　　第一節(jié)　什么是課程
　　第二節(jié)　課程與教學(xué)的關(guān)系
　　第三節(jié)　英語課程改革與教學(xué)、教材和教師的關(guān)系
大綱與課程
　第三章　教學(xué)大綱與課程設(shè)置
　　第一節(jié)　課程與大綱
　　第二節(jié)　外語教學(xué)大綱
　　第三節(jié)　課程設(shè)計(jì)
　第四章　英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
　　第一節(jié)　英語課程改革的背景
　　第二節(jié)　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與設(shè)計(jì)思路
　　第三節(jié)　新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容
　　第四節(jié)　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議
　　第五節(jié)　新課程標(biāo)準(zhǔn)的問題與思考
知識與學(xué)習(xí)
　第五章　外語學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)
　　第一節(jié)　外語學(xué)習(xí)的基本條件
　　第二節(jié)　外語學(xué)習(xí)的基本概念
　　第三節(jié)　知識的多維性與英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)
　第六章　多元智力與外語學(xué)習(xí)
　　第一節(jié)　“多元智力”產(chǎn)生的背景及其涵義
　　第二節(jié)　“多元智力”與外語學(xué)習(xí)
　　第三節(jié)　“多元智力”理論給我國教育改革的啟示
　第七章　影響外語學(xué)習(xí)的因素
　　第一節(jié)　影響外語學(xué)習(xí)的非智力因素
　　第二節(jié)　影響外語學(xué)習(xí)的智力因素
　　第三節(jié)　影響外語學(xué)習(xí)的教學(xué)因素
教學(xué)模式與課型
　第八章　外語教學(xué)模式概述
　　第一節(jié)　教學(xué)模式
　　第二節(jié)　外語教學(xué)模式
　　第三節(jié)　設(shè)計(jì)外語教學(xué)模式的原則
　第九章　任務(wù)型教學(xué)模式
　　第一節(jié)　任務(wù)型教學(xué)模式的理論依據(jù)與特征
　　第二節(jié)　任務(wù)型教學(xué)模式
　　第三節(jié)　任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)
　第十章　聽說教學(xué)課型
　　第一節(jié)　側(cè)重聽力的任務(wù)型綜合教學(xué)
　　第二節(jié)　側(cè)重口語的任務(wù)型綜合教學(xué)
　第十一章　讀寫教學(xué)課型
　　第一節(jié)　側(cè)重閱讀的任務(wù)型綜合教學(xué)
　　第二節(jié)　側(cè)重寫作的任務(wù)型綜合教學(xué)
技術(shù)與教學(xué)
　第十二章　多媒體技術(shù)與外語教學(xué)
　　第一節(jié)　多媒體學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)
　　第二節(jié)　call發(fā)展的三個階段
　　第三節(jié)　基于技術(shù)的任務(wù)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
發(fā)展與思考
　第十三章　英語教學(xué)的發(fā)展軌跡及改革思考
　　第一節(jié)　國際英語教學(xué)的歷史發(fā)展
　　第二節(jié)　英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢
　　第三節(jié)　我國英語教學(xué)的啟示
　　第四節(jié)　我國英語教學(xué)的思考
主要參考文獻(xiàn)

 

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