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圖書簡介

本書最早的起因源于華東師范大學網(wǎng)絡(luò)學院對小學數(shù)學教師進修大專學歷所設(shè)置的課程《小學數(shù)學測量與評價》，其目標是使具有大專學歷的小學數(shù)學教師能夠形成勝任日常(常規(guī))小學數(shù)學測量與評價所需要的測量與評價的操作性技能并發(fā)展相應(yīng)的能力�；�于實現(xiàn)該課程目標的需要，作為該門課程同名教材的本書采取了突出測量和評價的邏輯及其實踐性專題之間結(jié)合的方式來設(shè)計本書的體系。一方面，本書重視較為系統(tǒng)地闡述測量和評價理論，展現(xiàn)小學數(shù)學測量與評價的內(nèi)在邏輯；另一方面，本書遴選小學數(shù)學測量與評價的既日常又典型的應(yīng)用領(lǐng)域闡述有關(guān)操作性的技能以方便讀者直接應(yīng)用所學解決實際問題。
目錄
第一章 小學數(shù)學教學目標分析
1.1 本章導學
1.2 學習內(nèi)容
1.2.1 小學數(shù)學教學目標概述
1.2.2 教學目標的形式和表述
1.3 學習測試
1.4 拓展資料
第二章 數(shù)學教育測量及質(zhì)量指標
2.1 本章導學
2.2 學習內(nèi)容
2.2.1 教育測量量表簡介
2.2.2 數(shù)學教育測量結(jié)構(gòu)分析
2.2.3 數(shù)學教育測量的質(zhì)量指標
2.3 學習測試
2.4 拓展資料
第三章 信度的統(tǒng)計分析
3.1 本章導學
3.2 學習內(nèi)容
3.2.1 經(jīng)典考試理論概述(一)
3.2.2 統(tǒng)計基本知識
3.2.3 信度的統(tǒng)計分析
3.3 學習測試
3.4 拓展資料
第四章 效度、難度、區(qū)分度的統(tǒng)計分析
4.1 本章導學
4.2 學習內(nèi)容
4.2.1 經(jīng)典考試理論概述(二)
4.2.2 效度的統(tǒng)計分析
4.2.3 難度的統(tǒng)計分析
4.2.4 區(qū)分度的統(tǒng)計分析
4.3 學習測試
4.4 拓展資料
第五章 數(shù)學測驗的編制
5.1 本章導學
5.2 學習內(nèi)容
5.2.1 編制數(shù)學測驗的原則和步驟
5.2.2 數(shù)學題目的設(shè)計技術(shù)
5.2.3 數(shù)學試卷設(shè)計
5.2.4 教師自行設(shè)計的測驗的完善
5.3 學習測試
5.4 拓展資料
第六章 考試分數(shù)的分析
6.1 本章導學
6.2 學習內(nèi)容
6.2.1 考試分數(shù)的收集和整理
6.2.2 考試分數(shù)分析的方法
6.2.3 標準化考試評析
6.3 學習測試
6.4 拓展資料
第七章 小學數(shù)學教育評估的基本理論概述
7.1 本章導學
7.2 學習內(nèi)容
7.2.1 教育評價概述
7.2.2 小學數(shù)學教育評價的特點分析
7.2.3 小學數(shù)學教育評估的主要領(lǐng)域
7.3 學習測試
7.4 拓展資料
第八章 數(shù)學學習評價
8.1 本章導學
8.2 學習內(nèi)容
8.2.1 學生學習評價的一般步驟
8.2.2 學生學習評價的主要方法
8.2.3 學生數(shù)學學業(yè)評價的誤差與控制
8.2.4 數(shù)學學業(yè)評價改革
8.3 學習測試
8.4 拓展資料
第九章 數(shù)學課堂教學評價
9.1 本章導學
9.2 學習內(nèi)容
9.2.1 數(shù)學課堂教學評價的一般步驟
9.2.2 數(shù)學課堂教學評價的主要方法
9.2.3 數(shù)學課堂教學評價的誤差與控制
9.2.4 數(shù)學課堂教學評價改革
9.3 學習測試
9.4 拓展資料
第十章 數(shù)學課外活動評價
10.1 本章導學
10.2 教學內(nèi)容
10.2.1 數(shù)學課外活動評價的一般步驟
10.2.2 數(shù)學課外活動評價的主要方法
10.2.3 數(shù)學課外活動評價的誤差與控制
10.2.4 數(shù)學課外活動評價改革
10.3 學習測試
10.4 拓展資料
后記

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