童化作文：浸潤(rùn)兒童心靈的作文教學(xué)(名師工程系列叢書)
- 所屬分類：
- 作者：
吳勇 著
- 出版社：
西南師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787562149057
- 出版日期：2010-4-1
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原價(jià)：
￥30.00元
現(xiàn)價(jià)：￥24.00元
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圖書簡(jiǎn)介
只有屬于兒童的生活，真正適合兒童生命成長(zhǎng)的生活，才能使教學(xué)的空間得以延伸，兒童的言語(yǔ)和精神才能得以自然生長(zhǎng)。
本書立足于提高一線語(yǔ)文教師“童化作文”的教學(xué)能力，注重從兒童的生活和語(yǔ)言世界出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以符合兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。本書作者還精選了自己“童化作文”教學(xué)的經(jīng)典案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行了詳細(xì)的描述和細(xì)致的分析，為一線語(yǔ)文教師的作文教學(xué)提供了優(yōu)秀的范例和理論的支撐。
目錄
第一章 “童化”：守望精神意義上的童年——對(duì)“童化作文”本義的追尋
第一節(jié) “童化作文”的提出——反思當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀
第二節(jié) “童化作文”的真義——基于交往視野中的習(xí)作教學(xué)
第三節(jié) “童化作文”的追求——對(duì)習(xí)作教學(xué)的理想訴求
第二章 “童化”：豐富童年生活的意義——“童化作文”教學(xué)的建構(gòu)
第一節(jié) 夢(mèng)想·交往·文心——“童化作文”的教學(xué)主張
第二節(jié) 化寫作于兒童的生態(tài)——“童化作文”的基本策略
第三節(jié) 走向“主題單元”——“童化作文”課程的建構(gòu)
第三章 “童化”：習(xí)作教學(xué)最美麗的意蘊(yùn)——“童化作文”教學(xué)的精神折射
第一節(jié) “兒童”是一把雙刃劍——建立辯證的兒童觀
第二節(jié) “童化作文”≠兒童+作文——確立和諧的共生觀
第三節(jié) 擦亮童年的星空——形成自覺(jué)的守望觀
第四節(jié) “童化”有邊界——樹(shù)立真實(shí)的發(fā)展觀
第四章 “童化”：為童年撐起一片絢麗的天空——“童化作文”教學(xué)案例及解讀
第一節(jié) 為言語(yǔ)交往搭建一個(gè)動(dòng)感的平臺(tái)——《合作添畫賽》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第二節(jié) 忙趁東風(fēng)放紙鳶——《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第三節(jié) 言為“謎”生，語(yǔ)以“謎”魅——《學(xué)寫謎語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第四節(jié) 懷揣著美麗上路——《藏在名字里的——《童年“偷”著樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第六節(jié) 言語(yǔ)，在傳統(tǒng)文化的沃土中生長(zhǎng)——《快樂(lè)端午節(jié)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第七節(jié) 讓寫作在離別后再“啟程”——《再見(jiàn)，我的同學(xué)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第八節(jié) 讓童心與夢(mèng)一起飛——《童年的夢(mèng)》教學(xué)實(shí)錄及解讀
第九節(jié) 讓生命在寫作中相遇——《祝福短信》教學(xué)實(shí)錄及解讀
后記 永遠(yuǎn)向著明亮那方——我的“童化作文”追尋之路
