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圖書簡(jiǎn)介

　　本書緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。
該書采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)。
目錄
第一篇 高空有月千門閉 大道無(wú)人吾自行
　1.對(duì)話教學(xué)的理論群落
　2.對(duì)話教學(xué)的縷縷思緒
　3.對(duì)話教學(xué)的精神享受
　4.對(duì)話教學(xué)的羞澀美麗
　5.對(duì)話教學(xué)的村茶酒香
　6.對(duì)話教學(xué)的妙音垂聽
　7.對(duì)話教學(xué)的習(xí)作追求
　8.對(duì)話教學(xué)的好雪片片
　9.對(duì)話教學(xué)的巔峰體驗(yàn)
　10.對(duì)話教學(xué)的以心印心
　11.對(duì)話教學(xué)的點(diǎn)鐵成金
　12.對(duì)話教學(xué)的第一反應(yīng)
　13.對(duì)話教學(xué)的未完成美
　14.對(duì)話教學(xué)的稀缺靜默
　15.對(duì)話教學(xué)的童年夢(mèng)想
第二篇 鴛鴦繡了從教看更把金針度與人
　1.凄美的放手
　2.做一片美的葉子
　3.那深情的一跪
　4.白鷺
　5.只揀兒童多處行
　6.生命的壯歌
　7.真想變成大大的荷葉
第三篇 對(duì)話情深深幾許撥開云霧見明月
　1.惑由何起
　2.什么是對(duì)話教學(xué)？
　3.語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂有哪些表現(xiàn)形式和特點(diǎn)？
　4.如何就語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的切入進(jìn)行操作？
　5.教師需要為對(duì)話課堂的要求做哪些準(zhǔn)備？
　6.如何針對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)差異讓對(duì)話教學(xué)走入課堂？
　7.如何抓住對(duì)話者教學(xué)的關(guān)鍵，讓課堂充滿高效性、體現(xiàn)自主性？
　8.怎樣才能正確處理“文本價(jià)值取向”與“多元解讀”？
　9.如何在對(duì)話教學(xué)中保證學(xué)生與文本對(duì)話的高效性及語(yǔ)文教學(xué)的有效性？
　10.怎樣讓對(duì)話成為每個(gè)孩子內(nèi)心的需求？如果學(xué)生的視點(diǎn)始終偏離文本“中心”，偏離您的預(yù)設(shè)，您會(huì)如何引導(dǎo)對(duì)話？
　11.如何對(duì)答案進(jìn)行預(yù)設(shè)？
　12.用什么方式引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩精妙字詞的用法？
　13.人文性不強(qiáng)的課文如何開展對(duì)話教學(xué)？
　14.“孫氏對(duì)話教學(xué)”與以往課堂對(duì)話教學(xué)有什么不同？
　15.如何理解在語(yǔ)文課堂開展閱讀拓展？
第四篇 信手拈來(lái)世已驚教誨袞袞筆不停
　1.再回首，懷思依舊
　2.超越的教師
　3.花蕊回贈(zèng)蜂蝶的吻觸
　4.聽王老師講那過去的事情
　5.田園藏山水
　6.繁華凋盡，唯見真淳——欣賞公開課的四個(gè)心理時(shí)期
　7.站起來(lái)
　8.全力以赴
　9.送你一雙情人眼
　10.想不平等，都難
　11.要畫腳，不要畫鞋子
　12.攻玉
　13.一節(jié)好課里究竟有什么
　14.修得好課“龍涎香”
　15.拼客·拼課
　16.靈性
　17.每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的

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