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圖書簡(jiǎn)介

張華先生從中學(xué)數(shù)學(xué)教師到中學(xué)教研員，三十年來，深人數(shù)學(xué)課堂，潛心研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論，不斷探討教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，取得了一系列的研究成果。他將自己多年的研究成果，寫成了這本關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的專著。在拜讀了專著之后，感慨良多：教研員必須到課堂中去，到數(shù)學(xué)教師中去；必須要深入研究教育中的宏觀與微觀的問題；必須要對(duì)教育有自己獨(dú)到的見解；必須研究當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，把握當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的脈搏，這樣才有自己的發(fā)言權(quán)。
這本著作以我國(guó)當(dāng)前正在深入開展的數(shù)學(xué)課程改革為基本出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課程改革的理念貫穿全書，同時(shí)結(jié)合我國(guó)成功的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，作者以獨(dú)到的思考能力，提出了許多自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了深入的探討。
目錄
第一章 三維整合：初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
　第一節(jié) 1949年前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
　第二節(jié) 1949-1966年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
　第三節(jié) 1978-1988年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
　第四節(jié) 1988-2000年初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
　第五節(jié) 新一輪課程改革中的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)
第二章 改進(jìn)課堂：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求
　第一節(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程
　第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程
　第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是讓每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)展的過程
　第四節(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過程
第三章 名家思想：數(shù)學(xué)教育改革的寶貴財(cái)富
第一節(jié) 大眾數(shù)學(xué)教育觀
第二節(jié) 弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育觀
第三節(jié) 波利亞數(shù)學(xué)教育觀
第四節(jié) 建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育觀
第四章 基本規(guī)律：初中數(shù)學(xué)教育原則
　第一節(jié) 國(guó)外數(shù)學(xué)教育家對(duì)數(shù)學(xué)教育原則的研究
　第二節(jié) 國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育家對(duì)數(shù)學(xué)教育原則的研究
　第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的若干思路
第五章 從經(jīng)驗(yàn)到理論：初中數(shù)學(xué)教育模式
第六章 實(shí)效與創(chuàng)新：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 教學(xué)合一：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
第八章 診斷與激勵(lì)：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第九章 他山之石：初中數(shù)學(xué)教育改革的國(guó)際視野　
參考文獻(xiàn)
后記

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