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圖書簡介

個性是標(biāo)志一個教師教學(xué)成熟的基本要素。許多一線著名教師，當(dāng)一提起來時，給我們的印象首先就是他們的教學(xué)個性。于漪的深情、魏書生的民主、吳非的硬氣、竇桂梅的激情與深度……因此只有尋找到自己的教學(xué)個性，我們才不會在紛繁復(fù)雜的教育思潮中迷失自己，才能讓我們在教學(xué)過程中擁有成就感、自豪感和使命感，才能培養(yǎng)出有個性、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
《個性化備課經(jīng)驗·語文卷》的目的就是提醒語文教師要尊重并張揚自己的“稟性”，并在此基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。作者從大量的教學(xué)案例中選出許多具有個性特點的案例。這里所謂的有個性的案例其實是語文教師教學(xué)個性在教學(xué)各個過程中的表現(xiàn)，比如備課的個性以及由此產(chǎn)生的有個性的備課方式。這些個性化的語文教學(xué)案例對一些教師來說，既是一種教學(xué)技術(shù)的借鑒——可以把這些東西運用到教學(xué)過程中去，又是一種教學(xué)思維上的啟迪——提醒教師尋找自己的教學(xué)個性。只有尋找到自己的教學(xué)個性，教師才不會在紛繁復(fù)雜的教育思潮中迷失自己，才能培養(yǎng)出更多的有個性和有創(chuàng)造力的學(xué)生。
目錄
第一篇　備課新思維
1 構(gòu)建生態(tài)課堂，實現(xiàn)生命對話——三教《田忌賽馬》的啟示
2　成長不煩惱——《青蛙看�！返纳疃冉庾x和精要設(shè)計
3 伴著陽光舞蹈——一次豁然開朗的備課歷程
4 照葫蘆不畫樣，備出新《春》
5 教材探究練習(xí)：備課的得力抓手——初中語文《臺階》的備課啟示
6 主動調(diào)整思路，化“爭議”為“契機(jī)”
7 問題設(shè)計，備課的突破口
8 和文本進(jìn)行“零距離對話”——《窮人》的“情感體驗”教學(xué)設(shè)計
9 自主探究，超越教材——《船長》備課反思
10 巧妙的“二度創(chuàng)造”——《詹天佑》備課談
11 給學(xué)生自由思維的空間——《公儀休拒受禮物》備課新視角
12　流連于槐花之鄉(xiāng)，徜徉在美麗之途——《槐鄉(xiāng)五月》備課體悟
13 “生成”因“預(yù)設(shè)”而精彩——《黃繼光》備課教后有感
14 彈性預(yù)設(shè)讓朗讀為課堂添彩——《燕子過�！穫湔n思路
15 化零為整的備課思路
16　讓真情像溪水般流淌——談《地震中的父與子》備課思路
17　讓閱讀走進(jìn)心靈之旅——《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計反思(第一課時)
18　綻放“多元解讀”之花——從三上《哲學(xué)家的最后一課》談起
19 “趣”與“新”，“情”與“活”——結(jié)合三教《海上日出》兼談預(yù)設(shè)與生成的效果
20 外在資源成就特色備課——《端午日》備課札記
21 三教《九色鹿》，在設(shè)計中超越
22 “三顧”茅廬——《三顧茅廬》設(shè)計與教學(xué)
23 立足四點優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計
24　思路就是出路——從葉圣陶的“思路”到《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計
25 形散神聚：集體備課的迷人境界
第二篇　教你一招
1 有效備課三步走
2　備課更要“備”學(xué)生
3 我的備課五部曲
4 四種姿勢讀文本——例說我的備課一法
5　多角度體會教材
6　立足三點備學(xué)生
……
第三篇 新穎教學(xué)設(shè)計展示

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