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圖書簡介

從教育部頒布[2001]2號文件以來，我國小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)歷了從初始的轟轟烈烈、如火如荼階段到今天的理性反思階段，廣大小學(xué)英語教師及教研員急切地盼望著能有一套名師聯(lián)名撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，今天這個時刻終于來到了。
來自于心靈深處的感受是最真實的，這是一套來自于我國小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域諸多精英的課堂真實記錄，這些名師的設(shè)計是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計難，難在它是運用知識，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動。讀這套叢書，能喚醒我們內(nèi)在的潛力，讓我們開始從更微觀的層面和更科學(xué)理性的角度分析我們的教學(xué)，讓我們在思考和行動中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計。
——本書主編、國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員
山西省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育課程教學(xué)研究中心副主任
山西省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長
李萍
目錄
語言的功能是交流和溝通，而活動是實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。英語教學(xué)要在“活”字上下工夫，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)情和材料本身，運用各種介質(zhì)將文字活化為語言，將教材內(nèi)容活化為實際生活，把教學(xué)活化為交際，在本書中，我們可以感受到每一位教師在設(shè)計教學(xué)活動時的處理技巧。
關(guān)注過程的形成性評價，是面向未來的發(fā)展性評價，課堂活動設(shè)計要考慮到評價手段的多元化和多樣性，充分發(fā)揮評價的及時激勵作用，促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成。
無論從哪個角度去看，教師自身的完善和發(fā)展是新的教育教學(xué)理論得以實施的重要條件。目前多套教材并存的新形勢，為教師提供了選用教材的空間，也同時對教師整合教材的能力提出了更高的要求。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、語言學(xué)習規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，在不違反語言學(xué)習規(guī)律，不影響以教材的完整性和系統(tǒng)性為原則的基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生通過活動、體驗、合作的方式去吸收和運用語言。本書每一課例都是在對教材整合之后的成果，我們可以借鑒運用。
我們不能說這些名師的設(shè)計是完美的，但它們無疑是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計難，難在它是運用知識，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動。讀這本書，能挖掘我們內(nèi)在的潛力，讓我們開始從更微觀的層面分析我們的教學(xué)，讓我們在思考和行動中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計。

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