考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)科教學(xué) » 新課程學(xué)科實用教學(xué)法.小學(xué)數(shù)學(xué) » 全部考試圖書分類

圖書簡介

    在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)法方面取得了可貴的經(jīng)驗，因而，總結(jié)經(jīng)驗既是一種反思，又可以為教學(xué)法的發(fā)展提供更高的起點。這就是我們編寫這本書的目的，為那些已有新課程改革經(jīng)驗的一線老師提供一個探討小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方法的平臺，幫助一線教師在自主的探索中吸納有價值的教學(xué)方法，并建構(gòu)自己的個性“教學(xué)法”。
    為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們在編寫這本書的過程中貫徹了如下思想。 
    首先強調(diào)圖書的實用性。隨著新課程的推進，有關(guān)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)論方面的圖書越來越豐富了，但能夠恰當(dāng)?shù)靥幚砗美碚摵徒虒W(xué)現(xiàn)實之間的關(guān)系的圖書并不多。本書切合一線教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的特點，把教學(xué)理念和教學(xué)實踐相結(jié)合，旨在引導(dǎo)教師更快捷地將教學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。這種課堂教學(xué)行動的能力是當(dāng)前許多一線教師所缺乏的。
    其次，平等對話。任何圖書都在期待和召喚著它的讀者，當(dāng)您翻開這本書的時候，您就可能成為本書的對話者。在書中，我們給您留下了很多思考和探索的空間，期待著與您進行即時的思想碰撞，生成創(chuàng)造出更好的實施策略。為此，我們在每章和每節(jié)的開頭都設(shè)置問題，期望喚起您的經(jīng)驗和思考，并在以后的閱讀中對照我們的觀點，從而提升讀者自己教學(xué)法的品質(zhì)。
    再次，我們強調(diào)新舊教學(xué)法的繼承性。對于一些新課程理論圖書中對新課程的絕對強調(diào)，我們采取了更為理性的態(tài)度，即新課程有著全新的理念，但這些理念并不能割斷其與歷史的聯(lián)系。課程改革只能在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。我們在討論小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)法的時候，也要注意處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。比如，從舊大綱到新大綱再到新課標(biāo)，從“試用”教材到“試用修訂版”教材再到新課標(biāo)實驗教材，從一套教材到教材多樣化等等，我們既關(guān)注它們的不同，也關(guān)注它們的聯(lián)系，力求表現(xiàn)出其中發(fā)展變化的軌跡和變化原因。我們力圖展示在延續(xù)和發(fā)展中的關(guān)于數(shù)學(xué)新課程背景下的教學(xué)法。

目錄

第一章　數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)課程的理念
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)課程的價值、定位與目標(biāo)
第二章　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱比較
　第一節(jié)  《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》的理念比較
　第二節(jié)  《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》的結(jié)構(gòu)體系比較
　第三節(jié)  《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》的目標(biāo)比較
　第四節(jié)  《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》的課程內(nèi)容比較
　第五節(jié)  《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》的實施建議比較
第三章　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容分析
　第一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向
　第二節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成與解析
　第三節(jié)　教學(xué)內(nèi)容的組織特點與呈現(xiàn)方式
第四章　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計
  第一節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概述
  第二節(jié)　新課程下的教學(xué)設(shè)計理念
  第三節(jié)　新課程下的教學(xué)設(shè)計策略
  第四節(jié)　新課程教學(xué)設(shè)計的實施
第五章  “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)實施
  第一節(jié)  “數(shù)與代數(shù)”教學(xué)實施的原則
　第二節(jié)  “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)案例及其評析
　第三節(jié)  “數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中的幾個問題討論
第六章  “空間與圖形”的教學(xué)實施
　第一節(jié)  “空間與圖形”教學(xué)實施的原則
　第二節(jié)  “空間與圖形”教學(xué)實施的案例及其評析
　第三節(jié)  “空間與圖形”教學(xué)中的有關(guān)問題討論
第七章  “統(tǒng)計與概率”的教學(xué)實施
　第一節(jié)  “統(tǒng)計與概率”教學(xué)實施的原則
　第二節(jié)  “統(tǒng)計與概率”的教學(xué)案例及其評析
　第三節(jié)  “統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的幾個問題討論
第八章  “實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)實施
　第一節(jié)  “實踐與綜合應(yīng)用”的意義、特點與教學(xué)目標(biāo)
　第二節(jié)  “實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
　第三節(jié)  “實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的組織形式
　第四節(jié)  “實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例及評析
第九章　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價與課堂教學(xué)評價
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)評價改革的新理念
　第二節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的探索
　第三節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價案例分析
　第四節(jié)　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價
后  記

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