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圖書簡介

    這本小書，是專為小學(xué)語文教師寫的。它為老師們學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課程教學(xué)法而寫，也為我們和老師們共同討論小學(xué)語文新課程教學(xué)法而寫。
    不管你是否參DNT課改實驗，相信你都在關(guān)注著、思考著、實踐著課改。對小學(xué)語文課程與教學(xué)改革，你一定有著不少見解，也有著許多困惑。我作為一名小學(xué)語文教研員對于小學(xué)語文新課程，同樣有著自己的見解，有著許多困惑。小學(xué)語文新課程教學(xué)法應(yīng)該是我們都感興趣的、值得討論的一個話題。
    課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗，涉及范圍廣，改革力度大，目標(biāo)要求高，推進(jìn)速度快，制約因素多，實施難度大。再加上語文課程與教學(xué)本身的復(fù)雜性，小學(xué)語文教師正在經(jīng)受著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有的老師不無感慨地說：“真是越來越不會教語文了!”
    是的，語文課確實難教。語文課程任務(wù)繁多，內(nèi)容繁雜，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具有模糊性，教學(xué)效果也難于評價。也許是由于過去語文教育效率低的原因，也許是由于提高語文水平本身難度大的原因，有不少語文教師自身的語文水平(比如普通話、寫字、寫作、口語表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)等)就比較低，直接影響著語文教學(xué)的水平。在世紀(jì)之交的語文教育問題大討論中，語文課程、語文教材、語文教師、語文教學(xué)、語文考試等等，都受到業(yè)內(nèi)外人士的“口誅筆伐”，實在也是在所難免。
    接下來的語文課程改革，在客觀分析我國語文教育成績、經(jīng)驗和問題的基礎(chǔ)上，在新的教育理念支撐下，站在廣闊的社會背景下，對語文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、實施策略等進(jìn)行了新的審視和梳理。老師們普遍感到，雖然在實踐中還有著許多困惑，但至少理念更新，思想更解放，目標(biāo)更明確了。

目錄

第一章教師專業(yè)發(fā)展與小學(xué)語文新課程教學(xué)法
  第一節(jié)新課程對語文教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)
  第二節(jié)語文教師怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)
第二章語文課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)
  第一節(jié)語文課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)
  第二節(jié)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀和教學(xué)觀
第三章小學(xué)語文新課程教學(xué)設(shè)計與實施
　第一節(jié)小學(xué)語文新課程實驗教材的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
　第二節(jié)師生合作備課
　第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定
　第四節(jié)教學(xué)方法的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織
　第五節(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實施策略
第四章小學(xué)識字與寫字教學(xué)
  第一節(jié)漢語拼音教學(xué)
  第二節(jié)小學(xué)識字與寫字的教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)
  第三節(jié)小學(xué)識字與寫字教學(xué)的策略
第五章小學(xué)閱讀教學(xué)
  第一節(jié)小學(xué)閱讀教學(xué)的目標(biāo)
  第二節(jié)閱讀教學(xué)的新理念
  第三節(jié)小學(xué)閱讀教學(xué)的方法和策略
第六章小學(xué)寫作教學(xué)
　第一節(jié)小學(xué)寫作教學(xué)的意義和目標(biāo)
　第二節(jié)小學(xué)寫作教學(xué)的方法和策略
第七章小學(xué)口語交際教學(xué)
　第一節(jié)小學(xué)口語交際教學(xué)的意義和目標(biāo)
　第二節(jié)小學(xué)口語交際教學(xué)的方法和策略
第八章小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
　第一節(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)
　第二節(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略
第九章小學(xué)語文課程評價
　第一節(jié)小學(xué)語文課程評價的理念
　第二節(jié)小學(xué)語文形成性評價的實施
　第三節(jié)小學(xué)語文考試改革
參考文獻(xiàn)
后記

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