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圖書簡介

中學(xué)歷史教育有理論嗎？中學(xué)歷史教學(xué)需要史學(xué)理論嗎？作者在本書中做了肯定的回答。作者以人為核心，詳細(xì)地闡述了以人為本的史觀，如建立以人為核心的評價體系、圍繞人的活動展開歷史研究等。圍繞這些史觀，作者詳細(xì)地論述了歷史事物的評價問題、歷史學(xué)是什么、時代與史學(xué)、史學(xué)理論在中學(xué)的應(yīng)用方法與常用的史學(xué)理論與方法、馬克思主義史學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用等一些在中學(xué)歷史教學(xué)中必須面對的問題，為中學(xué)歷史教育提供了一套完整、科學(xué)的史學(xué)理論。
本書是我國第一部關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)史學(xué)理論的著作。

目錄

總 序 歷史教師的專業(yè)化發(fā)展之路/黃牧航1

第一章 關(guān)于歷史事物的評價問題1
第一節(jié) 歷史評價的第一標(biāo)準(zhǔn)是人1
第二節(jié) 客觀評價與價值評價21

第二章 歷史學(xué)是什么28
第一節(jié) 歷史學(xué)作為科學(xué)學(xué)科的危害28
第二節(jié) 作為人文而非科學(xué)與雜藝的歷史學(xué)51

第三章 史學(xué)危機75
第一節(jié) 時代與史學(xué)75
第二節(jié) 史學(xué)功能的喪失78

第四章 史學(xué)理論在中學(xué)的應(yīng)用方法85
第一節(jié) 史學(xué)理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的特征85
第二節(jié) 當(dāng)前中學(xué)應(yīng)用的幾種史學(xué)觀念95
第三節(jié) 關(guān)于人類歷史的人的史學(xué)觀108

第五章 常用的史學(xué)理論與方法115
第一節(jié) 現(xiàn)代西方史學(xué)主要流派簡介115
第二節(jié) 縱向、橫向比較的方法119
第三節(jié) 整體的歷史研究法127

第六章 馬克思主義史學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用135
第一節(jié) 馬克思主義史學(xué)的基本理論135
第二節(jié) 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系理論應(yīng)用示例156

第七章 中學(xué)歷史教學(xué)主要模塊內(nèi)容分析168
第一節(jié) 革命與改革168
第二節(jié) 現(xiàn)代化史觀與現(xiàn)代化進(jìn)程175
第三節(jié) 經(jīng)濟現(xiàn)代化的若干問題187
第四節(jié) 現(xiàn)當(dāng)代政治的若干問題195
第五節(jié) 現(xiàn)代西方文化的若干問題205
第六節(jié) 現(xiàn)代國際關(guān)系的若干問題211

后 記215

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