新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施
- 所屬分類：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
關(guān)文信 主編
- 出版社：
首都師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787810644754
- 出版日期：2012-4-1
-
原價(jià)：
￥28.20元
現(xiàn)價(jià)：￥22.60元
-
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圖書簡(jiǎn)介
關(guān)文信、于曉波、苗青編著的《新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施》中，突出的就是讓更具體的實(shí)例說話。每一本都分為八部分：《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》所提出的新課程改革的核心理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程功能的解讀；《走向生活》所提出的兩個(gè)基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的解讀；《為了孩子美好的明天》和《參與是課程實(shí)施的核心》所提出的基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程實(shí)施的解讀；《讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力》、《教是為了學(xué)》和《實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合》所提出的基本理念，是對(duì)有關(guān)教學(xué)過程的解讀；《發(fā)展才是硬道理》所提出的基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程評(píng)價(jià)的解讀。在這八個(gè)部分中，除了《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》是必要的宏觀介紹外，其他部分都沒有簡(jiǎn)單生硬地對(duì)理論進(jìn)行“強(qiáng)制性推介”，而是在具體的教師課堂教學(xué)實(shí)踐中選取了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，并以此為媒介對(duì)新課程理念進(jìn)行了細(xì)致入微的印證式剖析。
目錄
第一部分 為了每一位學(xué)生的發(fā)展
第二部分 走向生活
基本理念之一 課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐
課例1：“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”教學(xué)片段(9)
課例2：“資本主義進(jìn)入帝國主義階段”教學(xué)片段(10)
課例3：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(11)
課例4：“人們生活方式的變化”教學(xué)片段(12)
課例蘊(yùn)含的理念1課程要面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)(13)
課例5：“秦王掃六合”教學(xué)片段(14)
課例6：“中外的交往與沖突”教學(xué)片段(15)
課例蘊(yùn)含的理念2課程要成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分(16)
課例7：“絲綢之路古今談”活動(dòng)課教學(xué)片段(18)
課例蘊(yùn)含的理念3課堂學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合(19)
課例提供的行動(dòng)策略(20)
基本理念之二 教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
課例1：“繁盛一時(shí)的隋朝”教學(xué)片段(23)
課例2：“世界格局的新變化”教學(xué)片段(24)
課例3：“資本主義進(jìn)人帝國主義階段”教學(xué)片段(25)
課例4：“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(26)
課例蘊(yùn)含的理念1學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程(27)
課例5：“日本在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治”教學(xué)片段(29)
課例蘊(yùn)含的理念2學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源(31)
課例6：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(32)
課例7：“海峽兩岸的交往”教學(xué)片段(32)
課例蘊(yùn)含的理念3教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解(34)
課例8：“日本明治維新”教學(xué)片段(35)
課例9：“中國近代史總結(jié)課”教學(xué)片段(35)
課例蘊(yùn)含的理念4把新知識(shí)組織起來(36)
課例提供的行動(dòng)策略(37)
第三部分 為了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課例1：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(41)
課例2：“大變革的時(shí)代”教學(xué)片段(42)
課例3：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的總結(jié)(43)
課例蘊(yùn)含的理念1自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式(45)
課例4：“三國鼎立”教學(xué)片段(1)(46)
課例5：“三國鼎立”教學(xué)片段(2)(47)
課例蘊(yùn)含的理念2合作學(xué)習(xí)的有效性(48)
課例6：“第二次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(50)
課例蘊(yùn)含的理念3探究學(xué)習(xí)的條件(52)
課例提供的行動(dòng)策略(54)
第四部分 參與是課程實(shí)施的核心
基本理念之四 讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心
課例1：“戰(zhàn)國七雄”教學(xué)片段(56)
課例2：“科舉制的創(chuàng)立”教學(xué)片段(63)
課例蘊(yùn)含的理念1學(xué)生參與教學(xué)集中體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念：活動(dòng)、民主、自由(65)
課例3：“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”教學(xué)片段(69)
課例蘊(yùn)含的理念2積極參與和有效參與缺一不可(74)
課例4：“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”與“閉關(guān)鎖國”教學(xué)片段(77)
課例蘊(yùn)含的理念3 參與中三維的交融性(80)
課例提供的行動(dòng)策略(82)
第五部分 讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力
基本理念之五 新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
課例1：“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”教學(xué)片段(88)
課例2：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(92)
課例蘊(yùn)含的理念1一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)(93)
課例3：“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化”教學(xué)片段(95)
課例4：“夏商奴隸制王朝”教學(xué)片段(97)
課例5：“繁盛一時(shí)的隋朝”教學(xué)片段(98)
課例6：“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”教學(xué)片段(99)
課例蘊(yùn)含的理念2營造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境(100)
課例7：“新航路的開辟和宗教改革”教學(xué)片段(102)
課例8：“原始的農(nóng)耕生活”教學(xué)片段(103)
課例蘊(yùn)含的理念3放飛思維與想像(104)
課例9：“中外的交往與沖突”教學(xué)片段(105)
課例蘊(yùn)含的理念4知識(shí)、能力、創(chuàng)新水乳交融(108)
課例提供的行動(dòng)策略(110)
第六部分 教是為了學(xué)
基本理念之六 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者
課例1：“和同為一家”教學(xué)片段(117)
課例2：“地中海世界的霸主——古代羅馬”教學(xué)片段(119)
課例蘊(yùn)含的理念1教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者(124)
課例3：“鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)”教學(xué)片段(127)
課例蘊(yùn)含的理念2教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者(132)
課例4：“1929一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政”教學(xué)片段(134)
課例5：“大一統(tǒng)的漢朝”教學(xué)片段(135)
課例蘊(yùn)含的理念3教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者(137)
課例6：“秦的統(tǒng)一”教學(xué)片段(138)
課例蘊(yùn)含的理念4師生是“學(xué)習(xí)共同體”(140)
課例提供的行動(dòng)策略(141)
第七部分 實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合
基本理念之七 教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者
課例1：“海內(nèi)存知己”教學(xué)片段(145)
課例2：“香港和澳門回歸”教學(xué)片段(146)
課例3：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(148)
課例4：“新中國的成立和鞏固政權(quán)的斗爭(zhēng)”教學(xué)片段(148)
課例蘊(yùn)含的理念1教師要樹立課程意識(shí)(150)
課例5：“日本侵略中國的九一八事變”教學(xué)片段(152)
課例6：“五代十國的更迭和北宋的政治”教學(xué)片段(153)
課例蘊(yùn)含的理念2課程是一種教學(xué)事件。教學(xué)是一種課程開發(fā)(155)
課例7：“社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期”教學(xué)片段(157)
課例8：“地中海的世界霸主——古代羅馬”教學(xué)片段(158)
課例蘊(yùn)含的理念3教師是用教材，而不是教教材(159)
課例提供的行動(dòng)策略(162)
第八部分 發(fā)展才是硬道理
基本理念之八 評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展
課例1：“三國鼎立”教學(xué)片段(168)
課例2：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”單元測(cè)評(píng)(170)
課例3：“中國近現(xiàn)代史內(nèi)容綜合考查”教學(xué)片段(174)
課例4：“西漢的強(qiáng)盛和衰亡”教學(xué)片段(177)
課例5：建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案(178)
課例蘊(yùn)含的理念2評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化(179)
課例6：一次評(píng)價(jià)實(shí)錄(180)
課例蘊(yùn)含的理念3評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化(181)
課例7：“初中一年級(jí)期中考試”一例(182)
課例8：“美國內(nèi)戰(zhàn)”的作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)片段(183)
課例蘊(yùn)含的理念4給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)(184)
課例9：“秦王掃六合”教學(xué)片段(184)
課例蘊(yùn)含的理念5突出對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)(186)
課例10：根據(jù)“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表”評(píng)課實(shí)錄(187)
課例蘊(yùn)含的理念6以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”(192)
課例11：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深”教學(xué)評(píng)課片段(192)
課例蘊(yùn)含的理念7教師也是評(píng)價(jià)者(196)
課例提供的行動(dòng)策略(198)
參考文獻(xiàn)(204)
后記(205)
關(guān)文信、于曉波、苗青編著的《新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施》中，突出的就是讓更具體的實(shí)例說話。每一本都分為八部分：《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》所提出的新課程改革的核心理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程功能的解讀；《走向生活》所提出的兩個(gè)基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的解讀；《為了孩子美好的明天》和《參與是課程實(shí)施的核心》所提出的基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程實(shí)施的解讀；《讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力》、《教是為了學(xué)》和《實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合》所提出的基本理念，是對(duì)有關(guān)教學(xué)過程的解讀；《發(fā)展才是硬道理》所提出的基本理念，是對(duì)《綱要》提出的改變課程評(píng)價(jià)的解讀。在這八個(gè)部分中，除了《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》是必要的宏觀介紹外，其他部分都沒有簡(jiǎn)單生硬地對(duì)理論進(jìn)行“強(qiáng)制性推介”，而是在具體的教師課堂教學(xué)實(shí)踐中選取了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，并以此為媒介對(duì)新課程理念進(jìn)行了細(xì)致入微的印證式剖析。
第一部分 為了每一位學(xué)生的發(fā)展
第二部分 走向生活
基本理念之一 課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐
課例1：“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”教學(xué)片段(9)
課例2：“資本主義進(jìn)入帝國主義階段”教學(xué)片段(10)
課例3：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(11)
課例4：“人們生活方式的變化”教學(xué)片段(12)
課例蘊(yùn)含的理念1課程要面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)(13)
課例5：“秦王掃六合”教學(xué)片段(14)
課例6：“中外的交往與沖突”教學(xué)片段(15)
課例蘊(yùn)含的理念2課程要成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分(16)
課例7：“絲綢之路古今談”活動(dòng)課教學(xué)片段(18)
課例蘊(yùn)含的理念3課堂學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合(19)
課例提供的行動(dòng)策略(20)
基本理念之二 教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
課例1：“繁盛一時(shí)的隋朝”教學(xué)片段(23)
課例2：“世界格局的新變化”教學(xué)片段(24)
課例3：“資本主義進(jìn)人帝國主義階段”教學(xué)片段(25)
課例4：“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(26)
課例蘊(yùn)含的理念1學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程(27)
課例5：“日本在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治”教學(xué)片段(29)
課例蘊(yùn)含的理念2學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源(31)
課例6：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(32)
課例7：“海峽兩岸的交往”教學(xué)片段(32)
課例蘊(yùn)含的理念3教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解(34)
課例8：“日本明治維新”教學(xué)片段(35)
課例9：“中國近代史總結(jié)課”教學(xué)片段(35)
課例蘊(yùn)含的理念4把新知識(shí)組織起來(36)
課例提供的行動(dòng)策略(37)
第三部分 為了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課例1：“第一次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(41)
課例2：“大變革的時(shí)代”教學(xué)片段(42)
課例3：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的總結(jié)(43)
課例蘊(yùn)含的理念1自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式(45)
課例4：“三國鼎立”教學(xué)片段(1)(46)
課例5：“三國鼎立”教學(xué)片段(2)(47)
課例蘊(yùn)含的理念2合作學(xué)習(xí)的有效性(48)
課例6：“第二次世界大戰(zhàn)”教學(xué)片段(50)
課例蘊(yùn)含的理念3探究學(xué)習(xí)的條件(52)
課例提供的行動(dòng)策略(54)
第四部分 參與是課程實(shí)施的核心
基本理念之四 讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心
課例1：“戰(zhàn)國七雄”教學(xué)片段(56)
課例2：“科舉制的創(chuàng)立”教學(xué)片段(63)
課例蘊(yùn)含的理念1學(xué)生參與教學(xué)集中體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念：活動(dòng)、民主、自由(65)
課例3：“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”教學(xué)片段(69)
課例蘊(yùn)含的理念2積極參與和有效參與缺一不可(74)
課例4：“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”與“閉關(guān)鎖國”教學(xué)片段(77)
課例蘊(yùn)含的理念3 參與中三維的交融性(80)
課例提供的行動(dòng)策略(82)
第五部分 讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力
基本理念之五 新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
課例1：“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”教學(xué)片段(88)
課例2：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(92)
課例蘊(yùn)含的理念1一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)(93)
課例3：“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化”教學(xué)片段(95)
課例4：“夏商奴隸制王朝”教學(xué)片段(97)
課例5：“繁盛一時(shí)的隋朝”教學(xué)片段(98)
課例6：“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”教學(xué)片段(99)
課例蘊(yùn)含的理念2營造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境(100)
課例7：“新航路的開辟和宗教改革”教學(xué)片段(102)
課例8：“原始的農(nóng)耕生活”教學(xué)片段(103)
課例蘊(yùn)含的理念3放飛思維與想像(104)
課例9：“中外的交往與沖突”教學(xué)片段(105)
課例蘊(yùn)含的理念4知識(shí)、能力、創(chuàng)新水乳交融(108)
課例提供的行動(dòng)策略(110)
第六部分 教是為了學(xué)
基本理念之六 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者
課例1：“和同為一家”教學(xué)片段(117)
課例2：“地中海世界的霸主——古代羅馬”教學(xué)片段(119)
課例蘊(yùn)含的理念1教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者(124)
課例3：“鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)”教學(xué)片段(127)
課例蘊(yùn)含的理念2教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者(132)
課例4：“1929一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政”教學(xué)片段(134)
課例5：“大一統(tǒng)的漢朝”教學(xué)片段(135)
課例蘊(yùn)含的理念3教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者(137)
課例6：“秦的統(tǒng)一”教學(xué)片段(138)
課例蘊(yùn)含的理念4師生是“學(xué)習(xí)共同體”(140)
課例提供的行動(dòng)策略(141)
第七部分 實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合
基本理念之七 教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者
課例1：“海內(nèi)存知己”教學(xué)片段(145)
課例2：“香港和澳門回歸”教學(xué)片段(146)
課例3：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)片段(148)
課例4：“新中國的成立和鞏固政權(quán)的斗爭(zhēng)”教學(xué)片段(148)
課例蘊(yùn)含的理念1教師要樹立課程意識(shí)(150)
課例5：“日本侵略中國的九一八事變”教學(xué)片段(152)
課例6：“五代十國的更迭和北宋的政治”教學(xué)片段(153)
課例蘊(yùn)含的理念2課程是一種教學(xué)事件。教學(xué)是一種課程開發(fā)(155)
課例7：“社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期”教學(xué)片段(157)
課例8：“地中海的世界霸主——古代羅馬”教學(xué)片段(158)
課例蘊(yùn)含的理念3教師是用教材，而不是教教材(159)
課例提供的行動(dòng)策略(162)
第八部分 發(fā)展才是硬道理
基本理念之八 評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展
課例1：“三國鼎立”教學(xué)片段(168)
課例2：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”單元測(cè)評(píng)(170)
課例3：“中國近現(xiàn)代史內(nèi)容綜合考查”教學(xué)片段(174)
課例4：“西漢的強(qiáng)盛和衰亡”教學(xué)片段(177)
課例5：建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案(178)
課例蘊(yùn)含的理念2評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化(179)
課例6：一次評(píng)價(jià)實(shí)錄(180)
課例蘊(yùn)含的理念3評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化(181)
課例7：“初中一年級(jí)期中考試”一例(182)
課例8：“美國內(nèi)戰(zhàn)”的作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)片段(183)
課例蘊(yùn)含的理念4給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)(184)
課例9：“秦王掃六合”教學(xué)片段(184)
課例蘊(yùn)含的理念5突出對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)(186)
課例10：根據(jù)“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表”評(píng)課實(shí)錄(187)
課例蘊(yùn)含的理念6以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”(192)
課例11：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深”教學(xué)評(píng)課片段(192)
課例蘊(yùn)含的理念7教師也是評(píng)價(jià)者(196)
課例提供的行動(dòng)策略(198)
參考文獻(xiàn)(204)
后記(205)
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