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圖書簡介

     本書在全面論述浙江省高等師范教育發(fā)展史的過程中，分階段、分時期加以論述。全書把浙江省高等師范教育發(fā)展分為四個時期：即建國前的浙江高師教育。這一時期又分為四個階段：第一為初創(chuàng)時期(1904—1906)。在浙江高等學(xué)堂內(nèi)設(shè)立師范完全科和師范傳習(xí)所。第二為發(fā)展時期(1907—1910)。即成立浙江兩級師范學(xué)堂。第三是中斷時期(1910—1937)。即浙江出現(xiàn)了沒有高師院校的時期。第四是重建時期(1938—1949)。第二時期為新中國成立后的浙江高師教育(1949—1977)。第三時期為改革開放后的浙江高師教育(1978—2000)。第四時期為面向新世紀(jì)的浙江高師教育(2000一)。這一時期的主要發(fā)展變化：一是從三級師范走向二級師范教育；二是建立以師范院校為主，其他高校為補(bǔ)充的教師培訓(xùn)系統(tǒng)；三是構(gòu)建新的適應(yīng)新世紀(jì)的師范教師教育模式。 本書在論述過程中力求客觀、公正，不加任何個人主觀因素。在史料收集方面，盡可能多地收集并加以分析。

目錄

第一章  前言
  一、研究動態(tài)
  二、研究意義
  三、研究方法
  四、研究的主要內(nèi)容
第二章  建國前的浙江高等師范教育(1904—1948)
  第一節(jié)  初創(chuàng)時期(1904—1906)
  第二節(jié)  發(fā)展時期(1907—1913)
  第三節(jié)  重建時期(1938—1948)
    一、泰和·宜山·遵義
    二、浙江大學(xué)龍泉分校
    三、返杭
  第四節(jié)  鄭曉滄及其教育思想
    一、重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)教育的重要性
    二、注重人格品質(zhì)道德的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)與學(xué)問修養(yǎng)兩者兼顧
    三、改革教育教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
    四、師范院校必須發(fā)展教育學(xué)科，必須開展教材教法的研究和教學(xué)
第三章  新中國成立后的浙江高等師范教育(1949—1977)
  第一節(jié)  建國后浙江高等師范教育的重新建立
    一、浙江師范�？茖W(xué)校的建立
    二、浙江師范學(xué)院的創(chuàng)辦
    三、附錄(合并前各校簡介)
  第二節(jié)  建國后浙江高等師范教育的發(fā)展和繁榮
    一、建國后浙江高師教育的發(fā)展
    二、建國后浙江高師教育的繁榮
  第三節(jié)  建國后浙江高等師范教育的曲折發(fā)展
    一、整頓時期
    二、艱難時期
    三、附錄：浙江體育學(xué)院簡史(1960.4—1962.8)
第四章  撥亂反正與改革開放時期的浙江高等師范教育(1978---2000)
  第一節(jié)  浙江高等師范教育的撥亂反正
    一、獨立設(shè)置的高等師范院校的恢復(fù)
    二、教學(xué)工作
    三、學(xué)校管理體制
    四、師資隊伍建設(shè)
    五、學(xué)生工作
    六、函授教育
    七、浙江師范學(xué)院金華分校簡介
  第二節(jié)  建立健全的高等師范教育體系
    一、管理體制進(jìn)一步健全
    二、培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)一步明確
    三、師資隊伍建設(shè)更加得到重視
    四、教學(xué)管理日趨規(guī)范
    五、招生與分配方面的政策傾斜
    六、函授教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展
  第三節(jié)  浙江高等師范教育發(fā)展的新階段
    一、學(xué)位點建設(shè)取得了新突破
    二、管理體制日趨健全
    三、師資隊伍建設(shè)措施得力
    四、教學(xué)管理更加規(guī)范
    五、師專建設(shè)更加合理
    六、布局調(diào)整提升層次
    七、師范技能訓(xùn)練不斷加強(qiáng)
    八、招生改革勢在必行
    九、成人教育已成規(guī)模
第五章  新世紀(jì)的浙江高等師范教育(2000—)
  第一節(jié)  管理體制進(jìn)一步理順
  第二節(jié)  構(gòu)建以師范院校為主體、其他高校共同參與的教師教育培養(yǎng)培訓(xùn)體系
  第三節(jié)  教學(xué)改革成效顯著
    一、完全學(xué)分制的推行
    二、教學(xué)工作水平評估
  第四節(jié)  學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大
  第五節(jié)  學(xué)校定位逐步提高
  第六節(jié)  學(xué)科建設(shè)初見成效
第六章  結(jié)語
  第一節(jié)  浙江高等師范教育在全國高等師范教育中的地位
  第二節(jié)  關(guān)于高等師范教育發(fā)展的思考
    一、高等師范教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    二、高等師范院校的定位
    三、高等師范教育的發(fā)展趨勢
參考文獻(xiàn)
后  記

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