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圖書簡介

　　本套叢書在內(nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結(jié)合：一是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。既強調(diào)傳統(tǒng)教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結(jié)合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結(jié)合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時，各分冊較好地關注了這一點。這是本套叢書特點之三。
　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結(jié)合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本�？茖W生。這是本套叢書特點之四。

目錄

上編：教學活動基本功
　一、備課
　　(一)確定教學目標
　　(二)確定教學起點
　　(三)確定教學重點、難點
　　(四)恰當選擇課程資源
　　(五)科學設計教學程序
　　(六)根據(jù)學生的不同需求設計習題
　　(七)綜合運用多種教學方法與恰當選擇教學媒體
　　(八)準確預見教學中可能出現(xiàn)的問題
　　(九)科學設計板書
　　(十)編寫教案
　二、授課
　　(一)激發(fā)學生學習興趣
　　(二)營造民主開放課堂環(huán)境
　　(三)把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標
　　(四)運用專業(yè)化教學語言講述教學內(nèi)容
　　(五)引導學生掌握重點、突破難點
　　(六)指導學生掌握學習策略
　　(七)引導學生不斷優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)
　　(八)課堂有效提問的基本策略
　　(九)根據(jù)教學反饋及時調(diào)整教學活動
　　(十)適度調(diào)整自我情緒
　　(十一)準確評估教學目標達成情況
　三、作業(yè)設計與批改
　　(一)作業(yè)設計
　　(二)作業(yè)批改
　四、教學輔導
　　(一)輔導的內(nèi)容
　　(二)輔導的原則
　　(三)輔導的一般要求
　　(四)培優(yōu)補差教學輔導的訓練
　五、教學評價
　　(一)教學評價的范圍
　　(二)教學評價的類型
　　(三)教學評價的方法
　　(四)科學評價研究性學習
　　(五)個人成長記錄袋的創(chuàng)建與管理
下編：教學專業(yè)發(fā)展基本功
　一、教學反思
　　(一)說課
　　(二)聽課評課
　　(三)教學監(jiān)控
　　(四)教學反思
　二、理解他人和與他人交往
　　(一)交往概念的界定
　　(二)理解學生和與學生交往
　　(三)教師間的合作與交往
　　(四)教師與家長的溝通與交往
　三、教學管理
　　(一)平等者中的首席
　　(二)制定課堂規(guī)則
　　(三)課堂偶發(fā)事件處理
　　(四)課堂教學時間管理
　　(五)課堂人際關系管理
　四、教學研究及教育科研
　　(一)數(shù)學教研活動的策劃與組織
　　(二)行動研究
　　(三)教育敘事研究
　　(四)個案研究
　五、現(xiàn)代信息技術的掌握與運用
　　(一)現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢
　　(二)利用計算機多媒體技術輔助教學的原則
　　(三)教師現(xiàn)代教育技術能力的訓練
參考文獻
后記

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