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圖書簡(jiǎn)介

　　本書從教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理切入，通過化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與模式的展開，給出化學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其案例，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本書以較大的篇幅從化學(xué)教師課堂教學(xué)所需要的口語(yǔ)技能，體態(tài)語(yǔ)技能和書面語(yǔ)技能的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、對(duì)策、評(píng)價(jià)人手，深入淺出地對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)過程必備的導(dǎo)入新課、提問技能、課堂調(diào)控、實(shí)驗(yàn)演示與結(jié)束課技能做了重點(diǎn)闡述。從使用者易學(xué)易用的角度出發(fā)，注重原理與實(shí)例相結(jié)合，并配有測(cè)量與評(píng)價(jià)量表以及一定量的實(shí)踐練習(xí)。
　　本書可作為在職中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育和年輕化學(xué)教師職前培訓(xùn)的教材，也可供相關(guān)專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)和參考。

目錄

緒論——基礎(chǔ)教育新理念與化學(xué)教學(xué)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
第1章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.1　一般教學(xué)設(shè)計(jì)
1.1.1　教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.1.2　教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與內(nèi)涵
1.1.3　教學(xué)設(shè)計(jì)的理論
1.1.4　教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與模式
1.1.5　教學(xué)設(shè)計(jì)詞義辨
1.2　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概論
1.2.1　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義
1.2.2　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和程序
1.3　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
1.3.1　化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)模式
1.3.2　化學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)模式
1.3.3　基于探究的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
1.3.4　接受學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式
1.4　化學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.4.1　教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課辨
1.4.2　各基本領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.4.3　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.4.4　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織評(píng)價(jià)量表
練習(xí)題
參考文獻(xiàn)
第2章　課堂教學(xué)中的口語(yǔ)技能
2.1　教學(xué)口語(yǔ)技能及其分類
2.1.1　教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)口語(yǔ)技能
2.1.2　化學(xué)教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)
2.1.3　教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成及分類
2.2　教學(xué)口語(yǔ)技能設(shè)計(jì)
　　2.2.1　對(duì)教學(xué)口語(yǔ)技能的要求
2.2.2　教學(xué)口語(yǔ)技能的設(shè)計(jì)
2.3　教學(xué)口語(yǔ)技能實(shí)踐
2.3.1　課堂教學(xué)口語(yǔ)技能的運(yùn)用原則
2.3.2　課堂教學(xué)情境中口語(yǔ)技能實(shí)踐
2.4　教學(xué)口語(yǔ)技能實(shí)踐中常見問題與對(duì)策
2.4.1　教學(xué)口語(yǔ)常見問題概說
2.4.2　教學(xué)口語(yǔ)常見問題及對(duì)策
2.5　教學(xué)口語(yǔ)的藝術(shù)境界
2.5.1　化學(xué)教師的口語(yǔ)藝術(shù)性表現(xiàn)
2.5.2　提高化學(xué)教學(xué)口語(yǔ)水平的兩點(diǎn)思考
2.6　課堂教學(xué)口語(yǔ)技能評(píng)價(jià)
2.6.1　教學(xué)口語(yǔ)評(píng)價(jià)量表
2.6.2　教學(xué)口語(yǔ)技能實(shí)踐
練習(xí)題
參考文獻(xiàn)
第3章　課堂教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)技能
3.1　體態(tài)語(yǔ)及其分類
3.1.1　體態(tài)語(yǔ)的定義
3.1.2　體態(tài)語(yǔ)的分類
3.1.3　體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)
3.1.4　教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言的作用
3.2　課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)技能設(shè)計(jì)
3.2.1　目光語(yǔ)技能設(shè)計(jì)
3.2.2　表情語(yǔ)設(shè)計(jì)
3.2.3　手勢(shì)語(yǔ)設(shè)計(jì)
3.2.4　身勢(shì)語(yǔ)設(shè)計(jì)
3.2.5　服飾語(yǔ)設(shè)計(jì)
3.2.6　距離語(yǔ)設(shè)計(jì)
3.3　課堂教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)實(shí)踐
3.3.1　課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)技能實(shí)踐原則
3.3.2　課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的體態(tài)語(yǔ)技能實(shí)踐
3.4　體態(tài)語(yǔ)技能中常見問題與對(duì)策
3.4.1　消極表情語(yǔ)
3.4.2　消極目光語(yǔ)
　　……
第4章　課堂教學(xué)中的書面語(yǔ)技能　
第5章　課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課技能　
第6章　課堂教學(xué)中的提問技能　
第7章　課堂教學(xué)中的調(diào)控技能　
第8章　課堂教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能　
第9章　課堂教學(xué)中的結(jié)束課技能
后記

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