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圖書簡介

     本書以系統(tǒng)理論為基本思想方法，通過對地理教學理論的探討、地理教學設計與操作技術(shù)的闡釋、實踐案例的分析與列舉，體現(xiàn)現(xiàn)代地理教學理論與技術(shù)在地理新課程教學實踐中的操作性、指導性運用。本書基于地理教師對地理新課程教學能力的形成，以理論探討、方法介紹和技術(shù)操作及案例分析等方式，闡述地理教學的目標設計與確定、教材分析方法與運用、教學方法的設計與運用、知識技能教學設計與操作、課堂教學過程設計與操作、對學生學習狀態(tài)的發(fā)展性評價等；并介紹了微格訓練技術(shù)，以培訓地理教師的各種地理教學技能，使地理教師成為發(fā)展型、專業(yè)化、研究型教師。
     本書在結(jié)構(gòu)體系上與目前使用的人教版中學地理教材緊密結(jié)合，特別適合作為地理教育專業(yè)研究生、本科生和�？粕�的教師專業(yè)化教材，以及廣大地理教師繼續(xù)教育與培訓的讀本，也可作為非地理專業(yè)教師的參考書。
    

目錄

前言
第一章  現(xiàn)代地理教學論導論
  第一節(jié)  現(xiàn)代地理教學論的思想基礎
    一、系統(tǒng)理論的基本概念
    二、系統(tǒng)理論的基本原理
    三、地理教學常用的幾種系統(tǒng)科學方法
  第二節(jié)  現(xiàn)代地理教學論的研究對象與內(nèi)容
    一、現(xiàn)代地理教學論研究的對象
    二、現(xiàn)代地理教學論研究的基本內(nèi)容
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第二章  地理教學過程系統(tǒng)
  第一節(jié)  地理教學過程的組成
    一、地理教學過程的三個子系統(tǒng)
    二、地理教學過程的組成要素
  第二節(jié)  地理教學過程系統(tǒng)的目標
    一、地理教學三維一體的目標
    二、地理教學三維目標水平的行為描述
  第三節(jié)  地理教學過程的結(jié)構(gòu)特征
    一、地理教學過程的結(jié)構(gòu)
    二、地理教學過程的性質(zhì)與實現(xiàn)途徑
    三、地理教學過程的特征
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第三章  地理教材分析的理論與方法
  第一節(jié)  地理新課程的內(nèi)容體系
    一、初中地理新課程的內(nèi)容體系
    二、高中地理新課程的內(nèi)容體系
  第二節(jié)  地理教材的整體分析
    一、教材的時代背景分析
    二、教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析
    三、課程資源的開發(fā)
  第三節(jié)  地理教材的局部分析
    一、教學因子的解構(gòu)
    二、知識的結(jié)構(gòu)化方法
    三、課程資源的開發(fā)與利用
    四、地理教材分析各部分之間的關(guān)系
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第四章  地理教學方法及設計
  第一節(jié)  地理教學方法
    一、地理教學方法的本質(zhì)與作用  
    二、地理教學方法的類型
  第二節(jié)  基本的地理教學方法
    一、地理教學的組織方法
    二、學習地理的認識方法
    三、地理教學手段
  第三節(jié)  幾種常用的現(xiàn)代地理教學方法介紹
    一、發(fā)現(xiàn)法
    二、角色扮演法
  第四節(jié)  地理教學方法的結(jié)構(gòu)設計法
    一、地理教學方法的結(jié)構(gòu)
    二、地理教學方法的設計
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第五章  地理學習與教學設計
  第一節(jié)  地理知識與技能結(jié)構(gòu)
    一、地理知識結(jié)構(gòu)
    二、地理技能結(jié)構(gòu)
  第二節(jié)  地理事實性知識的學習與教學設計
    一、地理事實的學習與教學設計  
    二、地理程序知識的學習與教學設計
  第三節(jié)  地理概念性知識的學習與教學設計
    一、地理概念的學習與教學設計  
    二、地理規(guī)律的學習與教學設計  
    三、地理原理的學習與教學設計  
  第四節(jié)  地理技能的學習與教學策略
    一、地理技能的學習過程
    二、地理技能循環(huán)圈中的12種能力因素  
    三、地理技能的教學策略
  第五節(jié)  現(xiàn)代學習方式與教學策略
    一、自主式學習與教學策略
    二、探究式學習與教學策略
    三、合作式學習與教學策略
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第六章  地理課堂教學設計
  第一節(jié)  地理課堂教學的目標設計
    一、地理基礎知識與技能目標
    二、過程與方法目標
    三、情感、態(tài)度與價值觀目標
    四、地理課堂教學三維一體目標的綜合設計
  第二節(jié)  地理課堂教學的過程設計
    一、地理課堂教學過程設計的基本問題
    二、課堂教學模式
    三、地理新課程課堂教學模式介紹
  第三節(jié)  編寫地理課堂教學設計方案
    一、編寫地理課堂教學設計方案的工作
    二、地理課堂教學設計方案編寫的基本結(jié)構(gòu)與形式
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第七章  地理學習評價
  第一節(jié)  地理新課程與地理學習評價
    一、傳統(tǒng)地理學習評價中存在的問題
    二、地理新課程學習評價的特征  
  第二節(jié)  地理學習的發(fā)展性評價
    一、發(fā)展性教學評價
    二、地理學習的發(fā)展性評價內(nèi)涵  
  第三節(jié)  常用的地理學習發(fā)展性評價方法
    一、書面測驗評價法
    二、觀察評價法
    三、作業(yè)評價法
    四、評定量表評價法
    五、檔案袋評價法
  第四節(jié)  地理學習的多主體評價
    一、學生自評
    二、同學互評
    三、家長及其他人員參與評價
  思考與技能訓練
  主要參考文獻
第八章  地理教師的專業(yè)化發(fā)展
  第一節(jié)  地理教師的專業(yè)化培養(yǎng)
    一、教師“專業(yè)化”的困境
    二、地理新課程與教師專業(yè)化發(fā)展
  第二節(jié)  地理微格教學
    一、地理微格教學的程序
    二、地理微格教學設計
  第三節(jié)  地理教學科研
    一、教師作為研究者
    二、教學科研的一般過程
    三、地理教學科研中幾種常用的方法
  思考與技能訓練
  主要參考文獻

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