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圖書簡介

　　武陵山區(qū)地處湘鄂渝黔邊區(qū)的華中腹地，　以崇山峻嶺的自然景觀構成相對獨立的自然地理單元。該區(qū)地史古老、地形復雜，　氣候溫暖濕潤，孕育了極為豐富的、多樣性的生物，僅種子植物就達4 000多種(相當于整個歐洲植物的1.5倍)，是第二個物種集中之地(除了西南橫斷山區(qū)以外)。除了極具地區(qū)特有種以外，還保存了大量珍稀瀕危保護物種和大面積的常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，其中不乏珙桐、香果樹、銀鵲樹、水青樹等珍稀群落，極具科學研究和應用價值。同時，該區(qū)也是生物資源高度集中的地區(qū)，包含數(shù)以千計的可供開發(fā)利用的貴重生物資源。長期以來，該地區(qū)各民族人民積累了認識、利用生物資源的知識和寶貴經(jīng)驗。
　　該地區(qū)也是我國自然保護區(qū)最為集中的區(qū)域之一，匯集了八大公山、壺瓶山、小溪、佼母溪等國家級自然保護區(qū)。以及包括張家界、天門山、南華山、不二門在內的多個國家森林公園和紅石林、鳳凰、德夯、洛塔、古苗河在內多個國家和省地質公園，保存了眾多特殊的生態(tài)環(huán)境以及棲息于此地的大量野生動植物。由于受民族傳統(tǒng)文化的影響，加上該區(qū)經(jīng)濟和交通相對落后，這里的植被破壞較少，大量生境和植被處于天然甚至原生狀態(tài)，該區(qū)被認為是我國14個具有國際意義的生物多樣性的關鍵地區(qū)之一，在生物多樣性保護與研究方面具有優(yōu)先的地位。

目錄

專業(yè)改革與入才培養(yǎng)模式
　西部地區(qū)地方高校生物和食品類本科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實踐
　民族地區(qū)地方高校生物科學專業(yè)建設體系的構建——以吉首大學生物科學專業(yè)為例
　民族地區(qū)高校生物科學專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)課程體系研究——以吉首大學生物科學專業(yè)為例
　西部地方高校應用型人才培養(yǎng)模式探討論民族地區(qū)高校產(chǎn)學研合作教育與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　環(huán)境科學專業(yè)教學改革探討
　民族性地方高校研究生培養(yǎng)及提高研究生培養(yǎng)質量初探——以吉首大學生態(tài)學碩士點為例
課程內容與教學方法　　
　邊遠山區(qū)院�！爸参飳W”課程特色與效果——吉首大學“植物學”課程建設理論與實踐(1)
　“普通動物學”教學中的“四結合”模式
　從學科特點談“植物分類學”課程教學
　環(huán)境科學專業(yè)課程體系中生物類教學內容的合理配置
　基于研究性教學的。環(huán)境生物學”課程教學體系的構建
　AutoCAD繪制機械工程圖比例問題研究
　“對話式教學”之我見
實踐教學茍條件建設
　基礎生物省級示范性實驗室特色建設與實踐校內實踐基地建設促進大學生科技創(chuàng)新的實踐與探索
　環(huán)境工程專業(yè)實踐教學課程體系的構建與實踐——以吉首大學為例
　對民族地區(qū)高�！爱a(chǎn)學研一體化”實驗平臺建設兩個主要問題的探討
　“植物學”實踐教學改革與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——吉首大學“植物學”課程建設理論與實踐(3)
　“植物學”課程野外實習的組織和實施——吉首大學“植物學”課程建設理論與實踐(2)
　“工程制圖及CAD”多媒體課件的設計與開發(fā)
　對研究生教學實踐改革的幾點思考
教育教學與管理
　我院學科建設的現(xiàn)狀及對今后學科建設的思考
　……
大學生研究性學習與創(chuàng)新實踐

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