考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)科教學(xué) » 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的研究 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

本書是在作者的博士論文基礎(chǔ)上修改創(chuàng)作而成的。該書詳細(xì)敘述了數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的意義、內(nèi)涵、方法、結(jié)果及價(jià)值，對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)有極大地理論價(jià)值及指導(dǎo)意義。通過本書的研究說明，數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向設(shè)計(jì)對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)思想方法和科學(xué)研究一般方法有較好效果，由此可見，本書也具有極大地實(shí)用性，可幫助數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提高自身教學(xué)水平，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法。主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的理論基礎(chǔ)，從案例中探索數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向，數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的內(nèi)涵解析，數(shù)學(xué)教師思維導(dǎo)向能力的調(diào)查研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向原則，數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向策略等。
目錄
第1章 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究緣起
1.1 選題緣由
1.1.1 什么是具有教育價(jià)值的知識
1.1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)
1.1.3 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的由來
1.2 相關(guān)研究
1.2.1 思維與教學(xué)的研究
1.2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究
1.3 研究內(nèi)容與方法
1.3.1 研究內(nèi)容
1.3.2 研究方法
本章總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究源于對理論與實(shí)踐的思考
第2章 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的理論基礎(chǔ)
2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的認(rèn)識論基礎(chǔ)
2.1.1 認(rèn)識的根本任務(wù)
2.1.2 認(rèn)識的發(fā)生學(xué)原理
2.1.3 人的認(rèn)識的主觀能動(dòng)性
2.1.4 認(rèn)識發(fā)展的過程觀
2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的心理學(xué)基礎(chǔ)
2.2.1 智力發(fā)展的階段理論
2.2.2 最近發(fā)展區(qū)理論
2.2.3 多元智能理論與智力三元論
2.2.4 元認(rèn)知理論
2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的教學(xué)論基礎(chǔ)
2.3.1 啟發(fā)式教學(xué)
2.3.2 思維訓(xùn)練理論
2.3.3 發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論
2.3.4 “非指導(dǎo)性教學(xué)”理論
2.4 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向研究的數(shù)學(xué)方法論基礎(chǔ)
2.4.1 波利亞的“發(fā)現(xiàn)法”
2.4.2 弗賴登塔爾的“再創(chuàng)造”
2.4.3 “問題解決”的理論
2.4.4 數(shù)學(xué)教學(xué)的二重原理
本章總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的研究有著深厚的理論基礎(chǔ)
第3章 從案例中探索數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向
3.1 數(shù)學(xué)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)向分析
3.1.1 數(shù)學(xué)課題引入的思維導(dǎo)向分析
3.1.2 數(shù)學(xué)知識講解的思維導(dǎo)向分析
3.1.3 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的思維導(dǎo)向分析
3.1.4 數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)的思維導(dǎo)向分析
3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)基本課型的思維導(dǎo)向分析
3.2.1 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思維導(dǎo)向分析
3.2.2 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的思維導(dǎo)向分析
3.2.3 數(shù)學(xué)解題教學(xué)的思維導(dǎo)向分析
3.2.4 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的思維導(dǎo)向分析
本章總結(jié)：從案例中探索出數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的部分內(nèi)涵
第4章 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的內(nèi)涵解析
4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向概述
4.1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的含義
4.1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的基本特征
4.1.3 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
4.2 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的具體表現(xiàn)
4.2.1 基于歸納的概括
4.2.2 源于直觀的抽象
4.2.3 始于猜想的發(fā)現(xiàn)
4.2.4 寓于理解的生成
4.3 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向?qū)�教師的要�?br> 4.3.1 樹立思維導(dǎo)向的教學(xué)理念
4.3.2 具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
4.3.3 掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)理論
4.3.4 發(fā)展出有效的思維導(dǎo)向策略
4.3.5 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法加工和方法論重建
本章總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向是教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)
第5章 數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向原則
5.1 問題驅(qū)動(dòng)原則
5.1.1 預(yù)設(shè)具有啟發(fā)性的問題
5.1.2 利用啟發(fā)性提示語驅(qū)動(dòng)思維
5.1.3 把新知識的教學(xué)當(dāng)作解題教學(xué)來教
5.2 分層提示原則
5.2.1 給學(xué)生的思考留出時(shí)間
5.2.2 由遠(yuǎn)及近地啟發(fā)
5.2.3 由易到難地推進(jìn)
5.3 方法滲透原則
5.3.1 重視數(shù)學(xué)大觀點(diǎn)、大方法的教學(xué)
5.3.2 滲透科學(xué)研究的一般方法
5.4 回顧反思原則
5.4.1 啟發(fā)學(xué)生反思數(shù)學(xué)思維過程
5.4.2 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)解題方法
本章總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的基本原則
第6章 數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)向策略
6.1 展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)歷程
6.1.1 三角學(xué)發(fā)展簡史
6.1.2 三角學(xué)的歷史對三角函數(shù)教學(xué)的啟示
6.2 揭示數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)本質(zhì)
6.2.1 三角函數(shù)的函數(shù)本質(zhì)
6.2.2 三角函數(shù)定義的“三角比”本質(zhì)
6.3 暴露數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過程
6.3.1 探究新的定義方式
6.3.2 重新表述問題
6.3.3 教師正確示范或故意出錯(cuò)
6.4 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)框圖
本章總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的基本策略
第7章 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的實(shí)踐與反思
7.1 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究
7.1.1 對“曲線與方程”的認(rèn)識
7.1.2 對“曲線與方程”教學(xué)的認(rèn)識
7.1.3 “曲線與方程”教學(xué)的思維導(dǎo)向設(shè)計(jì)
7.1.4 “曲線與方程”思維導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)驗(yàn)
7.2 數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)向的實(shí)踐反思
7.2.1 前后測說明
7.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果分析
7.2.3 “曲線與方程”思維導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐反思
本章總結(jié)：“曲線與方程”思維導(dǎo)向設(shè)計(jì)的教學(xué)效果較好
第8章 結(jié)束語
8.1 研究的主要結(jié)論與創(chuàng)新之處
8.1.1 研究的主要結(jié)論
8.1.2 研究的創(chuàng)新之處
8.2 進(jìn)一步的研究
參考文獻(xiàn)
后記

同類熱銷圖書

書名	作者	出版社	價(jià)格	購買
我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)（管建剛作文教學(xué)系列）	管建剛 著	福建教育出版社	￥28.00 ￥22.70	詳情
心靈的色彩：華德福學(xué)校的繪畫課（用繪畫滋養(yǎng)孩子心田的精..	（荷）布魯..	河北教育出版社	￥36.00 ￥22.40	詳情
手巧才能心靈：華德福學(xué)校的手工和實(shí)用藝術(shù)課	[美]戴維·..	天津教育出版社	￥35.00 ￥21.00	詳情
愛上數(shù)學(xué)：在游戲中與數(shù)學(xué)相遇	[丹麥]亨寧..	天津教育出版社	￥32.00 ￥19.50	詳情
我的作文教學(xué)課例（管建剛作文教學(xué)系列）	管建剛 著	福建教育出版社	￥28.00 ￥20.70	詳情
解讀語文	錢理群，孫..	福建人民出版社	￥45.00 ￥32.90	詳情
我的作文教學(xué)故事（管建剛作文教學(xué)系列）	管建剛　著	福建教育出版社	￥26.00 ￥22.10	詳情
大夏書系·好用的英語教學(xué)游戲——最新中小學(xué)英語教學(xué)游戲..	（哈薩克斯..	華東師范大學(xué)出版..	￥28.00 ￥21.30	詳情
奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐(學(xué)校藝術(shù)教育研究叢書)	李妲娜，修..	上海教育出版社	￥38.00 ￥30.10	詳情
余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張（萬千教育）	余映潮　著	中國輕工業(yè)出版社	￥32.00 ￥24.50	詳情
走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對話		北京師范大學(xué)出版..	￥18.00 ￥15.30	詳情
享受課堂叢書 青春課堂---王君與語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)	王君　著	北京師范大學(xué)出版..	￥40.00 ￥30.00	詳情
享受語文課堂——黃厚江本色語文教學(xué)典型案例	黃厚江　著	教育科學(xué)出版社	￥38.00 ￥27.30	詳情
教師資格證考試教育學(xué)考點(diǎn)解析	教師資格認(rèn)..	清華大學(xué)出版社	￥29.00 ￥23.20	詳情
我的作文教學(xué)革命（管建剛作文教學(xué)系列）	管建剛 著	福建教育出版社	￥23.00 ￥18.50	詳情
不拘一格教語文（萬千教育）	史金霞　著	中國輕工業(yè)出版社	￥38.00 ￥31.20	詳情
培養(yǎng)高考尖子 —— 一個(gè)家長對素質(zhì)教育的深度思考	李世奎，陳..	浙江大學(xué)出版社	￥29.00 ￥23.20	詳情
教師資格證考試教育心理學(xué)考點(diǎn)解析	律原　主編	清華大學(xué)出版社	￥29.50 ￥23.60	詳情
我的作文教學(xué)主張（管建剛作文教學(xué)系列）	管建剛　著	福建教育出版社	￥22.00 ￥15.40	詳情
錢守旺的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張（萬千教育）	錢守旺 著	中國輕工業(yè)出版社	￥35.00 ￥28.00	詳情
現(xiàn)代思想政治教育學(xué)	張耀燦 等..	人民出版社	￥40.00 ￥31.70	詳情
王棟生作文教學(xué)筆記 （覓渡文叢）	王棟生 著	江蘇教育出版社	￥28.00 ￥21.00	詳情
教育管理學(xué)——第三版		北京師范大學(xué)出版..	￥42.00 ￥31.50	詳情
大夏書系·我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆	華應(yīng)龍　著	華東師范大學(xué)出版..	￥29.80 ￥23.60	詳情
當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究	姜大源	清華大學(xué)出版社	￥40.00 ￥32.00	詳情