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圖書簡介

改革開放以來，中國經(jīng)濟和社會進入快速發(fā)展的新階段，人民群眾對高層次、高質(zhì)量的教育需求日益迫切。特別是1999年高校擴招之后。高等教育迅速發(fā)展，基礎(chǔ)教育對教師的學(xué)歷要求越來越高。這表明中國師范教育的社會背景正在發(fā)生重大變化。建國后我們逐步建立起的三級師范的教師培養(yǎng)體制——中等師范學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)師資、高等師范專科學(xué)校培養(yǎng)初中師資、師范大學(xué)培養(yǎng)高中師資的格局隨之被打破，靈活的、開放的教師教育體系正在逐步形成，中小學(xué)教師培養(yǎng)進入了多元化發(fā)展時期。
我國小學(xué)教師的培養(yǎng)源遠(yuǎn)流長。早在1897年，盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，內(nèi)設(shè)師范院培養(yǎng)各級教師，拉開了中國師范教育的序幕。1902年，張騫創(chuàng)辦通州師范學(xué)校，中國出現(xiàn)了培養(yǎng)近代小學(xué)師資的師范學(xué)校。之后，小學(xué)教師長期由中等師范學(xué)校培養(yǎng)，小學(xué)教師的學(xué)歷要求也明確規(guī)定為中專層次。但是，20世紀(jì)80年代以后，東南沿海地區(qū)和一些中心城市，逐步形成了對高學(xué)歷小學(xué)教師的社會需求，開始了對高學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)的實踐探索。1984年，江蘇南通師范學(xué)校招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，開始培養(yǎng)大專層次的小學(xué)教師，是為這一探索的起點。1985年，上海建立了全國第一所培養(yǎng)�？瞥潭刃�學(xué)師資的上海師范高等�？茖W(xué)校，為上海地區(qū)培養(yǎng)高學(xué)歷的小學(xué)師資。1998年，南京師范大學(xué)曉莊學(xué)院、杭州師范學(xué)院教育系開始進行培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師的試驗。1999年，上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院和東北師范大學(xué)率先由教育部批準(zhǔn)開辦本科小學(xué)教育專業(yè)。進入新世紀(jì)之后，教育部明確提出了我國教師教育發(fā)展的目標(biāo)：到2010年基本形成以本科院校為依托的�？�、本科和研究生三個層次，以本科和研究生為主的教師教育新格局；2015_-2020年基本實現(xiàn)教師教育的本科化，全國中小學(xué)教師平均學(xué)歷水平得到大幅度提升……在這樣的背景之下，我國小學(xué)教師教育得到迅速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國開辦本科小學(xué)教育專業(yè)的院校有120多所，開辦�？菩�學(xué)教育專業(yè)的院校有200多所，加之尚有部分培養(yǎng)中專層次小學(xué)教師的中等師范學(xué)校，我國的小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)模巨大，并初步形成了一個以本科和�？茷橹黧w的、新的三級培養(yǎng)體系。
目錄
序
緒論
　第一節(jié) 小學(xué)語文課程與教學(xué)論研究
　第二節(jié) 小學(xué)語文課程與教學(xué)論反思
　第三節(jié) “新課程背景下的小學(xué)語文學(xué)與教”研討定位
　第四節(jié) “新課程背景下的小學(xué)語文學(xué)與教”的研討內(nèi)容
第一章　小學(xué)語文課程
　第一節(jié) 小學(xué)語文課程
　第二節(jié) 小學(xué)語文課程改革
　第三節(jié) 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章　小學(xué)語文教材
　第一節(jié) 小學(xué)語文教材概說
　第二節(jié) 幾種小學(xué)語文教材簡介
　第三節(jié) 小學(xué)語文教材與課程開發(fā)
第三章　小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
　第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計概述
　第二節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)活動設(shè)計
第四章　小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)
　第一節(jié) 小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)
　第二節(jié) 小學(xué)語文識字教學(xué)
　第三節(jié) 小學(xué)語文寫字教學(xué)
第五章　小學(xué)語文閱讀教學(xué)
　第一節(jié) 小學(xué)語文閱讀教材
　第二節(jié) 小學(xué)生閱讀活動指導(dǎo)
　第三節(jié) 小學(xué)語文閱讀教學(xué)實施
　第四節(jié) 小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)評價
　第五節(jié) 不同文體課文的閱讀教學(xué)
第六章　小學(xué)語文口語交際教學(xué)
　第一節(jié) 小學(xué)語文口語交際教材
　第二節(jié) 小學(xué)生口語交際指導(dǎo)-
　第三節(jié) 小學(xué)語文口語交際教學(xué)實施
第七章　小學(xué)語文寫話與習(xí)作教學(xué)
　第一節(jié) 寫話與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)
　第二節(jié) 小學(xué)語文寫話與習(xí)作教材
　第三節(jié) 小學(xué)生寫話與習(xí)作指導(dǎo)
　第四節(jié) 小學(xué)語文寫話與習(xí)作教學(xué)實施
第八章　小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
　第一節(jié) 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)概述
　第二節(jié) 小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　第三節(jié) 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施
第九章　小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展
　第一節(jié) 小學(xué)語文教師課改新觀念
　第二節(jié) 小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)
　第三節(jié) 小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展
附錄一：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)
附錄二：參考書目
后記

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