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圖書簡介

語文的重要性是因?qū)W校對學生培養(yǎng)目標的定位不同而不同的，定位愈高要求也愈高。有些學校進校時再出卷考一下語文，達到一定分數(shù)的就可以不學了，顯然這是對人才培養(yǎng)目標定位太低的緣故，其結(jié)果既挫傷了分數(shù)低同學的學習積極性(有恥辱感)，也使成績過關了的同學盲目樂觀，并失去語文水平繼續(xù)提高的機會。上海交大前副校長白同朔先生便認為愈是重點大學，愈是名牌大學，愈應重視語文課，他們是肩負培養(yǎng)未來黨和國家各級領導人，大企業(yè)、大財團的老總，大科家、大思想家、大文學家的，中學那點語文夠用嗎?我欣喜地看到，作為全國最高學府的清華大學，學生文學素養(yǎng)高，他們學母語的積極性又很高，幾十年后，他們肩負國家的重擔時，母語不會成為制約他們前進的障礙。
母語又是中華傳統(tǒng)文化的載體，它是中華學子從祖國母親沃土中汲取營養(yǎng)和水分的主根系。人們靠口耳鼻舌身感受到中華文化的滋養(yǎng)(這里已包含母語的成分)，更多通過漢語和文字(特別是文言文)接受中華五千年文明的哺育。母語基礎的高低決定其吸收營養(yǎng)的多少，其獨立思考能力與自由思想又使之能辨析真?zhèn)�，濾去封建毒素，不致于如十年浩劫時把為封建帝王歌功頌德、溜須拍馬和整人的一套原封不動地搬出來，以封建主義去批所謂“資本主義”，搞歷史的大倒退。
目錄
匡亞明校長對重開“大學語文”的貢獻
試論“大學語文”教材與教學中的“雙超”理念
母語義務，不容置疑
工科院校大學語文開放式教學模式的探索與實踐
論大學語文的本質(zhì)特征周金聲
內(nèi)隱學習——大學語文教學的新視野
《軍事演講藝術(shù)與實踐》課教學對優(yōu)化軍校學員心理素質(zhì)的作用
對當前全國大學語文改革發(fā)展方向的展望
——論國學經(jīng)典在大學語文教學中的重要性
語文教育：民族的靈魂
——論語文教學價值體系的穩(wěn)定性
大學語文教學與人文素質(zhì)教育
求真·求善·求美
——在大學語文教學中堅持正確的倫理導向
走出大學語文教學尷尬困境三策
湖北特色的大學語文教育研究與實踐探索
淺談大學語文與其他學科的融合
淺談網(wǎng)絡資源在大學語文高效教學中的優(yōu)勢
全球化語境下的高校大學語文教育教學研究
高校大學語文教育的發(fā)展探索
制約大學語文教學質(zhì)量提高的瓶頸及對策
立場、角度與文化書寫
——論大學語文教學中的主體建構(gòu)方法
大學的理念與大學語文教材的編寫
淺談大學語文課作業(yè)的設計
非文科院校人文素質(zhì)教育中大學語文教學模式研究
文化自覺與全人培養(yǎng)：大學語文課程定位的現(xiàn)代訴求
走向傳統(tǒng)文化的殿堂
——以《論語》教學研究為例
利用校園網(wǎng)絡開辟大學語文的第二課堂
高職高專大學語文教學改革現(xiàn)狀及方向
軍校大學語文課程教學回顧與思考
大學語文課堂生態(tài)的建構(gòu)
略論大學語文教學設計需要突出的幾種意識
大學語文體驗學習初探
大學語文理應回歸語文
關于推行“大學畢業(yè)語文水平測試”的構(gòu)想
職業(yè)漢語能力測試(ZHC)推廣策略初探
——兼論大學語文課程協(xié)調(diào)改革
大學公共母語教育水平測試問題研究
大學語文課堂閱讀教學的幾種策略
大學語文，路在何方?
——關于大學語文教學改革的一點思考
構(gòu)建“大語文”視域下的大語教學模式
對高職大學語文課程一些問題的思考
大學語文的開放性特征及其實施策略
大學語文教學中的人文精神體現(xiàn)
從概念重建主義看大學語文定位的困境
高職院校大學語文教改現(xiàn)狀及路徑評估
關于高職高專大學語文教學與改革的思考
基于SPT人才培養(yǎng)體系的語文教學定位
論大學語文教學中人文精神的培養(yǎng)
大學語文中的中國古代散文教學
大學語文課文分類教學實施初探
對大師絕跡的思考
后記

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