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圖書簡介

　　本書共5章，除第4章外，其余各章部以英漢兩種語言陳述，英語為豐，漢語為輔，英語部分臼成體系，漢語部分是前者的要點(diǎn)呈現(xiàn)。
　　Chapter 1 Basic Theories語言學(xué)基本理論本章所涉及的主要是語言學(xué)關(guān)于語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的基本理論，從第一語言習(xí)得和學(xué)習(xí)，到第二語言學(xué)習(xí)和習(xí)得，再到雙語的學(xué)習(xí)和習(xí)得。在這一部分，我們明確地提出：對雙語的學(xué)習(xí)和習(xí)得也存在“關(guān)鍵期”的假說，這一假說是雙語教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段開始實(shí)施的觀點(diǎn)的重要理論支撐。
　　Chapter 2 Teaching Methodology教學(xué)法本章首先討論了英語教學(xué)法和學(xué)科(如數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等)教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上提出雙語教學(xué)法這一概念。我們認(rèn)為：英語教學(xué)法和學(xué)科教學(xué)法是雙語教學(xué)法的基礎(chǔ)，雙語教學(xué)法足前兩者的融合、拓展和深化，是雙語教師應(yīng)達(dá)到的較高境界、應(yīng)具備的特殊能力。本章只涉及了小學(xué)階段數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂三個學(xué)科。
　　Chapter 3 Grammar語法要點(diǎn)語法是雙語教師的基本功，但本章不是對語法知識的全面陳述，而只是為雙語課堂教學(xué)所需而濃縮的一些要點(diǎn)，主要供非英語專業(yè)的雙語教師參考、查閱。同時，也簡議了一些熱點(diǎn)問題，特別是在雙語教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，如雙語數(shù)學(xué)加法運(yùn)算教學(xué)中主謂一致等。
　　Chapter 4 Resources教學(xué)資源本章資源包括4.1學(xué)科術(shù)語、表達(dá)法和4．2教案分析兩部分。第一部分根據(jù)數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂三門學(xué)科中小學(xué)，特別是小學(xué)階段中文課本的主要內(nèi)容研編而成，為雙語教師在備課、上課、教研時查閱、應(yīng)用提供參考：第二部分教案分析，是對網(wǎng)上隨機(jī)選定的教案樣本進(jìn)行的分析。但我們的分析十分膚淺，且可能失之偏頗，僅供參考。
　　Chapter 5 Teacher Development教師發(fā)展有其自身的內(nèi)涵、作用、途徑等。本章主要從雙語教學(xué)的角度，談雙語教師職前職后的專業(yè)發(fā)展。
目錄
Chapter One Basic Theories
　1.1 Theories of first language acquisition and learning
　　1.1.1 Language acquisition and language learning
　　1.1.2 Theories of first language acquisition.
　　1.1.3 Language acquisition view of cognitive linguistics
　　1.1.4 Language development.
　　1.1.5 The critical period hypothesis
　1.2 Theories of second language learning and acquisition.
　　1.2.1 Critical period of second language learning and acquisition
　　1.2.2 Theories of second language acquisition
　　1.2.3 Practical pedagogical implications of SLA research
　　1.2.4 Individual learner differences and second language acquisition
　　1.2.5 Interlanguage
　1.3 Theories of bilingual learning and acquisition
　　1.3.1 Appellation
　　1.3.2 Definitions
　　1.3.3 Types of bilingual teaching models
　　1.3.4 Bilingual education examples across the world
　　1.3.5 Chinese-English bilingual teaching in China
　　1.3.6 The critical period hypothesis of bilingual teaching
Chapter Two Teaching Methodology.
　2.1 Main ideas about English teaching methodology
　　2.1.1 Language and language teaching
　　2.1.2 The New National English Curriculum
　　2.1.3 Current English teaching methodology
　　2.1.4 Lesson planning
　　2.1.5 Classroom management
　　2.1.6 Assessment in language teaching
　　2.1.7 Classroom English
　2.2 Main ideas about subject methodology
　　2.2.1 Main ideas about math teaching methodology
　　2.2.2 Main ideas about science teaching methodology
　　2.2.3 Main ideas about music teaching methodology
　2.3 Main ideas about bilingual teaching methodology
　　2.3.1 Teaching goals
　　2.3.2 Teaching models and strategies
　　2.3.3 Code-switching
　　2.3.4 Bilingual teaching methodology in some subjects
　Reference books
Chapter Three Grammatical Points for Bilingual Teaching
　3.1 Verb and tense
　　3.1.1 Main verbs
　　3.1.2 Auxiliaries
　　3.1.3 Tenses
　3.2 Subject-Verb concord
　　3.2.1 Brief introduction about concord
　　3.2.2 The common rule of agreement
　3.3 Participle
　3.4 Commonly used sentence pattems
　　3.4.1 Existential sentence pattern
　　3.4.2 It-patterns
　　3.4.3 Conditional sentences
　3.5 Simple sentence
　　3.5.1 Positive and negative statements
　　3.5.2 Questions
　　3.5.3 Commands
　　3.5.4 Exclamations
　3.6 Clause
　　3.6.1 Clause element
　　3.6.2 Basic clause types
　3.7 Degree and construction
　　3.7.1 Degree of adjectives and adverbs
　　3.7.2 Typical comparative structures
　3.8 Direct and indirect speech
　3.9 Infinitive
　3.10 Passive voice
　3.11 Some issues
　Reference books
Chapter Four Resources for Bilingual Classroom Teaching
Chapter Five Teacher Development
Glossary and Index

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