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人文學(xué)科能否為畢業(yè)生帶來“經(jīng)濟(jì)價值”？

研究生就業(yè) 來源：中國科學(xué)報 2016-05-05　

關(guān)于人文教育的價值，關(guān)于學(xué)習(xí)和從事人文教育的意義，人們已經(jīng)說得很多了。然而，無論說得再多，也不管言說者的影響力究竟有多大，在一個“什么行業(yè)最賺錢”早已成為熱門搜索話題的時代里，談人文教育就難逃人們質(zhì)疑的聲音。

就業(yè)前景、市場需求與賺錢與否

在談到人文學(xué)科的價值時，人們常說(我自己也說過)的一句話是：人文學(xué)科看似“無用”，但這些“無用”的知識其實在未來可以有“大用”。這里的“無用”，其實就是指不能(立刻)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值，說白了，就是不能讓你立刻就賺錢，導(dǎo)致人們對這一有可能無法養(yǎng)家糊口的專業(yè)心懷恐懼。無用，似乎已經(jīng)成為人文學(xué)科人盡皆知的軟肋。這一點，中外皆然。

近幾年來，美國各大高校的人文學(xué)科及其教育遭到了來自各方面的廣泛批評與非難。在有些州，一些高校的人文學(xué)科甚至面臨著生存的壓力。一方面，無論是聯(lián)邦政府還是州政府，都在想辦法壓縮公立大學(xué)對于人文學(xué)科的經(jīng)費支持力度，原因很明確，因為他們無法為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)和機(jī)會。奧巴馬政府所提出的要對高校進(jìn)行評估的一個基礎(chǔ)也是畢業(yè)生的就業(yè)問題。另一方面，來自政界與社會各界的一些知名人士(包括比爾·蓋茨在內(nèi))，有時會對人文學(xué)科表達(dá)不滿，同樣認(rèn)為人文教育無法像其他理工類專業(yè)那樣及時為社會創(chuàng)造價值。最后，更為重要的是，這些來自政府、社會各界以及家庭內(nèi)部特別是家長對于人文學(xué)科的認(rèn)知，最后傳遞到學(xué)生這里，就對他們選取人文專業(yè)造成了極大的影響，結(jié)果是導(dǎo)致高校選擇人文學(xué)科專業(yè)的比例逐年下降。

因此，面對無論是質(zhì)疑、批評還是責(zé)難，人文教育工作者在探討人文學(xué)科的價值時，不僅不能再回避，而且應(yīng)該直面三大現(xiàn)實問題，即就業(yè)前景、市場需求以及賺錢與否。人們需要回答：在一個崇尚物質(zhì)的時代，人文學(xué)科究竟有著怎樣的就業(yè)前景?市場是否真的需要人文學(xué)科畢業(yè)生?他們在未來是否能夠賺到足夠的錢以養(yǎng)家糊口?

澄清是非的研究報告

2014年年初，由美國高等教育管理系統(tǒng)研究中心與美國高校協(xié)會聯(lián)合發(fā)布了一項合作研究成果。該份研究報告名為《文科與理科學(xué)生的就業(yè)表現(xiàn)如何》，在2010~2011年美國人口普查結(jié)果以及各種經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，調(diào)查了大約300萬美國居民，年齡在21歲到65歲之間。

需要說明的是，該報告中所說的“文科”主要指人文，但包括了人文學(xué)科、藝術(shù)以及社會科學(xué)在內(nèi)，如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)等，因此，報告中有時候用人文，有時候用人文與社會科學(xué)來指稱。其拿來與人文學(xué)科對比的專業(yè)包括三個：護(hù)理、商學(xué)等職業(yè)化領(lǐng)域的學(xué)科，化學(xué)、生物學(xué)等理科領(lǐng)域的學(xué)科以及工程領(lǐng)域的學(xué)科。

限于篇幅，我在這里僅舉其中重要的一部分，也是該報告的核心內(nèi)容及其最新發(fā)現(xiàn)。在名為《人文學(xué)科畢業(yè)生及其就業(yè)：澄清是非》的部分，作者完全回答了上述三大問題，其結(jié)論可以糾正人們慣有的錯誤認(rèn)識或者說對人文學(xué)科所持有的種種誤解。

第一，就業(yè)市場對人文學(xué)科畢業(yè)生有大量需求。據(jù)調(diào)查顯示，沒有雇主不想讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文社會科學(xué)知識的。甚至五分之四的雇主都同意說，所有的學(xué)生都應(yīng)該具有人文社科那樣廣博的知識體系。

第二，人文學(xué)科所學(xué)的知識是“有用”的。在調(diào)查中，93%的雇主都認(rèn)為，對于那些即將踏入工作崗位的學(xué)生來說，比其所擁有的學(xué)士學(xué)位更重要的是，畢業(yè)生應(yīng)該具有批評性思維能力、流暢的表達(dá)能力和解決復(fù)雜問題的能力——而這樣的能力，恰恰就是人文學(xué)科著力培養(yǎng)學(xué)生的重點。

第三，人文學(xué)科畢業(yè)生剛?cè)肼殨r的收入比其他領(lǐng)域的人稍低一些，但在人生收入最多的階段，人文學(xué)科畢業(yè)生的收入要高于職業(yè)化領(lǐng)域的畢業(yè)生。該報告不僅調(diào)查了大學(xué)生剛畢業(yè)時的收入，還考察畢業(yè)生一生的收入情況，特別是在人生收入最高時期的情況。得出的結(jié)論如下：在剛剛大學(xué)畢業(yè)、走出校門時(21~25歲的年齡)，人文社科畢業(yè)生的年收入大約為26271美元，相對于同時期的職業(yè)化領(lǐng)域的畢業(yè)生的31183美元來說，低了4912美元。但是，到了人生收入最高時期(56~60歲的年齡)，人文社科畢業(yè)生的收入則為66185美元，而同一時期的職業(yè)化領(lǐng)域的畢業(yè)生的收入則為64149美元，可以看到，不僅持平，還多出了2036美元。當(dāng)然，無論是人文學(xué)科還是職業(yè)化領(lǐng)域的畢業(yè)生，他們的收入都還比不上理科與工程類畢業(yè)生的收入。

上述發(fā)現(xiàn)告訴我們：在一個人一生的職業(yè)生涯中，人文社科專業(yè)的畢業(yè)生與職業(yè)化領(lǐng)域的畢業(yè)生相比，就業(yè)前景同樣樂觀;市場對人文社科畢業(yè)生有著廣泛的需求，他們完全可以獲得平等的就業(yè)機(jī)會;在人生的高峰階段，他們的收入可以持平，甚至人文社科專業(yè)的畢業(yè)生要比后者掙得更多。
這一研究成果公布后，在美國引起了各方的關(guān)注。

其實，類似的報告在各國都有，但大都是短期的考察，或者對新近畢業(yè)生的考察，而正是這種短期考察的結(jié)果往往對人們已有的人文學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)困難、原因是所學(xué)知識“無用”的觀念起到了火上澆油的作用。而這篇報告則重在考察一個人長期的職業(yè)生涯，且對其薪水收入進(jìn)行了重點探究，從而更具說服力。

該報告的特別之處在于，它證明了人文學(xué)科所具有的“經(jīng)濟(jì)價值”，推翻了人們想當(dāng)然地認(rèn)為人文學(xué)科畢業(yè)生未來不好找工作、收入也很低的觀念。正如該報告的作者之一、美國高校協(xié)會中負(fù)責(zé)政策與公共關(guān)系的副會長哈姆弗雷所說，人們總說選擇了人文學(xué)科，就注定了今生都難找到工作了。“(報告所顯示的是)事實恰恰相反。”

人文學(xué)科畢業(yè)生：

勝在讀研、強(qiáng)在服務(wù)、贏在未來

當(dāng)然，該報告的內(nèi)容及其價值還遠(yuǎn)不止于此。它還追蹤了人文學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)去向及其成功的范例，進(jìn)而為人文學(xué)科畢業(yè)生如何在未來獲得成功提出了很好的建議。

首先，對于人文學(xué)科的畢業(yè)生來說，僅只單單擁有一個學(xué)士學(xué)位是不夠的，難以在工作中表現(xiàn)出色。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在任何領(lǐng)域當(dāng)中，凡是擁有更高學(xué)位的人員，收入就會大幅度提高。在所統(tǒng)計的960萬擁有人文社科本科學(xué)位的人當(dāng)中，差不多有400萬人(大約40%)擁有更高的學(xué)位，而他們每年的收入會額外提高20000美元。如果單單只有一個學(xué)士學(xué)位，收入會低于其他所有領(lǐng)域的畢業(yè)生，最高時的年薪也不過58000美元。據(jù)考察，人文學(xué)科畢業(yè)生在21~30歲期間，失業(yè)率為5.2%，但在他們41~50多歲時，這一比例就降到了3.5%，而這一比例，與其他專業(yè)相比，僅只高出了0.04個百分點，差異并不明顯。

其次，該報告發(fā)現(xiàn)，人文學(xué)科的畢業(yè)生更多地選擇了社會服務(wù)工作，填補(bǔ)了近乎一半的社會服務(wù)領(lǐng)域，包括教師、職場顧問、社會與社區(qū)服務(wù)工作者、宗教界人士以及類似的工作者。報告指出，雖然尚不清楚他們到底是受此領(lǐng)域的工作吸引，還是其專業(yè)特性適合這樣更為廣泛的工作領(lǐng)域，抑或是其他工作機(jī)會真的都沒有了，但社會卻從此中受益。哈姆弗雷說，社會確實需要更多的工程師，但也同樣需要更多的社會工作者。

報告最終得出的結(jié)論是：“選擇本科專業(yè)對于未來職業(yè)能否獲得成功并不重要。”雖然與就業(yè)有關(guān)的結(jié)果有各種差異，但大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生還是在自己的職業(yè)生涯中取得了成功，而這跟其本科階段選擇什么樣的專業(yè)，并無太大的關(guān)系。

由此，我們或許可以得出另外一個結(jié)論：人，不能短視，而應(yīng)該有遠(yuǎn)見。