“回爐”技�！板憽背龃髮W生工匠

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現(xiàn)在，越來越多的大學畢業(yè)生在二次擇業(yè)時，選擇到技校學技能，今年甚至有留學海外的海歸選擇青島技師學院。這所學校的大學生技師班開辦初期可謂門可羅雀，曾一度被推到輿論的風口浪尖，7年過去了，這個技師班又發(fā)生了怎樣的變化?是什么原因讓越來越多的大學生們放下“身段”到技校“回爐”?走出技校后的就業(yè)前景如何?

返校“淬火”圓工匠夢想“讓我感受最深的就是這里的一體化教學模式，學校把教室和實驗操作室合二為一，這在普通大學里面是沒有的，這樣就可以在第一時間將理論知識付諸實踐，能夠更直觀地理解所學知識，提高了我們的動手能力。”畢業(yè)于青島理工大學機械設計制造及自動化本科專業(yè)的孫曉暉，直言不諱地說出了自己在大學生技師班學習的感受。

孫曉暉本科畢業(yè)后，曾工作過近一年時間，技術上的短板卻讓他感覺工作起來力不從心，薪金待遇也是止步不前。一個偶然的機會，孫曉暉了解到青島市技師學院開設了大學生技師班，最初家人對于這件事情也是非常糾結，認為再去“回爐”，大學不就白讀了嗎?但孫曉暉頂住了各方面的壓力。

“通過在技師班‘淬火’深造后，我覺得自己的實操技術有了極大地提高，多學技術，職場的路才更好走。拿出兩年的時間在這里學習，我覺得非常值得。我想通過在這里的‘淬火’歷練，將來也能成為‘金藍領’。”對于畢業(yè)后的生活，孫曉暉充滿自信。

已經(jīng)大學畢業(yè)兩年的周方正是該校機電一體化專業(yè)的一名學生,與其他同學有些不同的是,周方正是一名“海龜”，畢業(yè)于韓國京畿大學國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)。2014年畢業(yè)回國后,周方正的就業(yè)路并不是很順暢。今年周方正報名就讀大學生技師班，“工作不好找是事實。技多不壓身,我想再學門技能。”

放下身架，既贏“里子”又不輸“面子”

如今，越來越多的技校對大學生大開方便之門。山東的多家技校，如山東華宇職業(yè)技術學院、濱州技師學院、山東公路技師學院等，很多專業(yè)都出現(xiàn)了大學生的身影,煙臺市商貿高級技工學校、青島海洋高級技工學校等學校甚至都專門開設了大學生“回爐班”。據(jù)記者了解，從門可羅雀、絞盡腦汁招生到大學生主動到技�；貭t儼然成了一種現(xiàn)象。

在企業(yè)緊缺高級技術人才的同時，不少大學生陷入就業(yè)困境，但真正要放下“面子”“回爐”技校，卻并非易事。記者采訪了解到，在選擇“回爐”的大學生中，多是初次就業(yè)不如意后做出二次選擇：空有書本知識缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)不對口，專業(yè)限制導致就業(yè)難……

從青島技師學院走出去的大學生切實感受到技術“里子”的魅力。從2009年起，該校培養(yǎng)大學生技師300余人。從第一批畢業(yè)生算起，由于綜合素質過硬，一直是各大企業(yè)追捧的對象,青島港集團、利群集團、海爾、海信等大型企業(yè)都格外青睞這里培養(yǎng)的大學生技師。

青島技師學院招生就業(yè)處處長隋文帥介紹道：“通過我們的追蹤調查來看，目前，我們大學生技師班的畢業(yè)學員平均工資能達到6000至10000元之間。他們薪酬絕對高于同時期的應屆生平均工資。”

今年根據(jù)市場需求，該校對大學生技師班所學專業(yè)做了進一步調整，開設電氣自動化(電梯)專業(yè)、機電一體化、3D打印三個專業(yè)，學員分別來自華中科技大學、山東理工大學、青島理工大學等不同院校，其中不乏重點院校以及留學回國的大學生。

中船重工宿經(jīng)理說：“大學生技師班學員的綜合素質符合企業(yè)的崗位需求，所以我們每年都來技師學院定向招聘。”

“大學的理工科專業(yè)不重視技能訓練，當我找工作時才發(fā)現(xiàn)，社會更需要一線專業(yè)技能人才。”曾在這所學校學習，如今在青島南車工作的張永峰頗多感觸。

在青島港集團任職的孫躍飛已是部門主管。他說，“在大學生技師班學習的兩年，使我的理論和實踐都提升不少，對現(xiàn)在的工作有很大的幫助。以前覺得大學生到技校學習沒面子，現(xiàn)在覺得既贏‘里子’又不輸‘面子’。”

選擇做工匠，學歷和技能并非對立

面對招生緊張、資金短缺、尋找就業(yè)渠道等多重困難，青島技師學院在建設大學生技師班的項目上，努力尋求突破瓶頸的辦法。針對大學生技師班實行精細化、小班化管理，每班建制只有25人，實行導師制項目教學，安排首席技師、青島市級以上大賽狀元等優(yōu)秀人才來擔任項目模塊化教學的導師，意在讓學員們對“工匠精神”有更加直觀的感受。

車景華副院長告訴記者：“今年，我們學院與青島國投伊士頓電梯公司合作，通過電氣自動化(電梯)專業(yè)定向委培，將招生、教學、實習、實踐、就業(yè)融為一體，使得學員實習針對性強，就業(yè)方向精準。同時，我們又運用‘專業(yè)+企業(yè)’的發(fā)展思路，將對口專業(yè)直接搬進企業(yè)園區(qū)設班教學，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的零距離對接。這樣，學員就能夠與企業(yè)中的工匠師傅直接面對面，現(xiàn)場和工匠師傅學技能，切身實際地感受產業(yè)工人的榮譽感。”

對于大學生技�；貭t現(xiàn)象，雖然有人嘗到甜頭，但是要讓公眾認可，并非易事。

回憶起最初招生時的經(jīng)歷，隋文帥稱，遠沒有想象中順利，“第一年可謂是舉步維艱，我們去招生的學校領導不待見，認為讓本科生再去技工院校上學，是一種資源浪費，學生以及家長也極不認可。技工學校屬于職業(yè)教育而不屬于學歷教育，學生在畢業(yè)時只能取得相應職業(yè)資格證，無法取得學歷證書，這在很多人看來，技工學校無疑低人一等。面對這些問題我們積極想辦法，加之終身學習、不唯學歷唯技術的思想正逐漸在社會上形成，現(xiàn)在有很多大學畢業(yè)生開始放下架子，主動前來學技術。從前年開始，我們招的學生多了，隨即也就擴班了。”

業(yè)內一位教育專家對記者表示，傳統(tǒng)高等教育和各種職業(yè)技術教育各有特點，每個人都應審慎地選擇適合自己的道路。大學生回技校學習技能，并不是對大學教育的否定。大學教育培養(yǎng)了學生的學習能力、理論基礎，再跟技能結合，會在未來的工作上更有創(chuàng)造力，更具創(chuàng)新精神，更容易獲得成就。

隋文帥講道，社會寬容度在逐步增加，工匠日益受到尊重。技工教育在內的職業(yè)教育是終身學習的重要平臺，選擇到大學生技師班學藝不是在否定學歷教育，而是持續(xù)提升能力的過程。