政策力挺大學生創(chuàng)業(yè) 投資人逐漸冷觀

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近一年時間，從國家層面到地方政府，出臺系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件。2015年，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求各高校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，并建立教務部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

目前全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件，明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創(chuàng)業(yè)。部分學校大學生休學創(chuàng)業(yè)可保留學籍的年限，達到2至8年。創(chuàng)業(yè)似乎成為大學生畢業(yè)后的又一陽光大道。

學生：重點高校創(chuàng)業(yè)者少

大學生創(chuàng)業(yè)，目前仍很時髦。90后、大學生、互聯網創(chuàng)業(yè)，這三個標簽疊加，曾在2015年賺夠了眼球。2016年，90后的標簽已經提不起圍觀者的興趣，95后的大學生創(chuàng)業(yè)者，又開始涌出來。

在高校大學生創(chuàng)業(yè)潮中，臨近畢業(yè)季，有多少大學生會選擇創(chuàng)業(yè)?哪些人會選擇休學創(chuàng)業(yè)。

“我們班沒有一個創(chuàng)業(yè)的。”對外經貿大學2016屆某商科院系本科生小宋，剛剛選定了一個OFFER。

在他看來，作為以商科為主的學校，學生對商業(yè)模式敏感度較高，畢業(yè)季應該有很多創(chuàng)業(yè)者，但事實上，他們班上30人，出國、考研和就業(yè)人數，各占三分之一，并沒有畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的。

“我們專業(yè)在全國排名靠前，大家找工作都很順利，都直接去了公司。”小宋說，現在大家既沒經驗，也沒人脈，很多人會考慮先打幾年工，然后再出來創(chuàng)業(yè)，包括他自己。

國家統(tǒng)計局上海調查總隊發(fā)布了關于2015年上海高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，數據顯示，28.6%的受訪畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算。其中，大專類院校學生、大專生、男生、非上海戶籍學生有自主創(chuàng)業(yè)打算的較多。

分學校類型看，37.6%的大�；蚋呗氃盒５膶W生有自主創(chuàng)業(yè)打算，高出平均值9個百分點;重點大學的學生因較受用人單位青睞，自主創(chuàng)業(yè)的機會成本會更高，自主創(chuàng)業(yè)的意識相對較弱，有24.4%有自主創(chuàng)業(yè)打算。

分學歷看，35.6%的大專生有自主創(chuàng)業(yè)打算，高出平均值7個百分點;其次為研究生，對于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展道路考慮更為成熟，有31.4%有自主創(chuàng)業(yè)打算;本科生相對較低，有24.7%打算自主創(chuàng)業(yè)，低于平均值3.9個百分點。

在有創(chuàng)業(yè)打算的學生中，8.4%的打算畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)(占所有受訪畢業(yè)生的2.4%)，47.8%的打算工作3~5年后，15.5%的打算工作5~10年后，28.3%的表示“沒有時間表，待時機成熟”。

在盛產互聯網創(chuàng)業(yè)者的華中科技大學，因創(chuàng)業(yè)者中的“華科男”現象，廣受媒體關注。當下華科的大學生創(chuàng)業(yè)，也出現了一批高額融資的項目。

其中最著名的案例，是92年的華科男生付小龍創(chuàng)建APP“戀愛筆記”，項目于2014年獲1000萬A輪融資。付小龍于2013年大三結束后休學，全身心投入創(chuàng)業(yè)。

他在接受媒體采訪時稱，感謝母校寬松的環(huán)境，另外“畢業(yè)證可以等，創(chuàng)業(yè)不能等”，否則就錯過了互聯網的最佳創(chuàng)業(yè)時機。

華科一位副教授接受21世紀經濟報道記者采訪時表示，華科是工科學校，學校很重視創(chuàng)業(yè)，但從學生比例上看，創(chuàng)業(yè)者也不算多。只是有一些成功的，宣傳得好。

政府、學校、投資人冷熱不一

關于大學生創(chuàng)業(yè)，目前依舊是時髦且受爭議。

一位在政府工作過的投資人評價，可鼓勵，對于大學生來說，多磨練總是好事情，也不是沒有好項目存活的可能;但從投資的角度來說，他個人不看好大學生的項目。

21世紀經濟報道記者采訪十余家投資機構的投資人，沒有一位看好大學生的創(chuàng)業(yè)項目，其中很多人是高校大學生創(chuàng)業(yè)項目大賽評委的�？�;另有某市科創(chuàng)局局長也表示，不看好在校大學生的創(chuàng)業(yè)項目。

浙江某創(chuàng)投機構負責人稱，他曾去高校當評委和看項目，發(fā)現效率太低，也就不愿意去了。他認為大學生創(chuàng)業(yè)項目質量普遍不高，多為拍腦袋想模式的類型，不具備核心競爭力。

“如果是技術類的項目，有過硬的技術，完全可以投，不過沒看到過。”他表示，目前媒體報道較多的知名大學生創(chuàng)業(yè)項目，多在2015年，現在大學生創(chuàng)業(yè)的項目已經比較難融資了。

21世紀經濟報道記者曾參加過多次高校大學生項目創(chuàng)業(yè)項目路演。2015年上半年，幾乎每個周末，武漢都會有大學生創(chuàng)業(yè)項目路演活動。每一場路演，現場爆棚，還經常有市長親自站臺;現場的主持人或者嘉賓總是會重復，那些“90后大學生十分鐘拿到百萬或者千萬融資”的故事。

上述華中科技大學副教授還表示，在校大學生創(chuàng)業(yè)，破壞學風;畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)則是自主選擇，應該尊重多元化。他認為，創(chuàng)業(yè)的前提需認識清楚，創(chuàng)業(yè)成功者是少之又少的，這是市場規(guī)律。鼓勵大學生探索新發(fā)明新科技，不等于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，兩碼事。

他表示，大學和大學老師應尊重有創(chuàng)業(yè)精神的大學生，但不該有組織地鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

支持大學生創(chuàng)業(yè)者，也不在少數。一位長期蹲點大學生創(chuàng)業(yè)路演現場的70后男媒體人，經常感慨，這是年輕人最好的時代，在他們畢業(yè)時，包分配，限制了他們的創(chuàng)造力;在他看來，很多90后創(chuàng)業(yè)者家庭出身本身還好，沒有經濟負擔，即便創(chuàng)業(yè)時代，積累的經驗和閱歷，也是財富。

政府部門也是高度支持大學生創(chuàng)業(yè)，湖北省人社廳副廳長董長麒介紹，今年湖北省將拿出3000萬元資金扶持大學生創(chuàng)業(yè)，比去年提高1000萬元。

湖北媒體經常報道的政府扶持創(chuàng)業(yè)的案例，比如在2013年首屆湖北省大學生創(chuàng)業(yè)大賽上，獲得二等獎的華中科技大學畢業(yè)生、卷皮網創(chuàng)始人黃承松，在當年18萬元扶持資金的幫助下，次年就得到社會資本5000萬元A輪融資和B輪3500萬美元融資。

武漢市經濟和信息化委員會的一位處長公開表示，大學生創(chuàng)業(yè)實際是更高級的就業(yè)，國家和地方政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，目的是充分發(fā)揮高校學子受過高等教育和樂于接受新鮮事物等優(yōu)勢，促進大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。