專業(yè)學位碩士也是一流教育 考研族應該多關注

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近日，在全國法律碩士專業(yè)研究生教育綜合改革試點研討會上，教育部學位管理與研究生教育司專家黃寶印呼吁，“考研族”應該多關注專業(yè)學位碩士。

全日制專碩并非“二等公民”

招收應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，有利于完善專業(yè)學位研究生教育制度，增強專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)能力，有利于滿足社會多樣化的人才需求，加快培養(yǎng)高層次應用型專門人才。

2011年全國計劃招收碩士49.5萬人中，專業(yè)學位碩士14.8萬人，比去年增加3.7萬人。今年的平均考錄比為3∶1，其中專業(yè)學位碩士實際考錄比為1.8∶1，遠低于學術型實際考錄比的3.5∶1。這一數(shù)據(jù)表明專業(yè)學位碩士還沒有得到考生和家長的廣泛認可。

黃寶印說，全日制專業(yè)碩士不是“二等公民”。如果旨在提高自己的社會實踐技能，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)碩士是考生的首選。全國專業(yè)研究生教育綜合改革試點，就是希望各高校能拿出自己的切實舉措。例如音樂專業(yè)碩士研究生，畢業(yè)論文就可以是辦兩場音樂會，然后對自己的演唱會寫一個演唱風格等方面的論文，沒必要都是學術性的論文。

英美等國專碩達半數(shù)以上

中國大力發(fā)展專業(yè)學位碩士教育有著深刻的國際背景。國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良指出，美國是世界專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。二戰(zhàn)后美國專業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。

20世紀90年代，美國碩士專業(yè)學位獲得者的比例已占整個碩士學位獲得者人數(shù)的55%以上。哈佛大學2001-2002年度授予學位總數(shù)為6791個，其中學術型學位2438個，占36%，專業(yè)型學位4353個，占64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學位看作進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。

英國碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導向來培養(yǎng)。根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年至2008年間，英國每年授予的課程型研究生(Postgraduatetaught)(專業(yè)學位)學位數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%。

社會發(fā)展需要更多專碩人才

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構正處于調(diào)整和轉型期，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)種類越來越多，技術含量越來越高。社會在管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領域對高級專門人才的需求也越來越強烈，專業(yè)學位教育所具有的職業(yè)性、復合性、應用性的特征也在逐漸為社會各界所認識，其吸引力也在不斷增強。

楊玉良說，增加招收一定數(shù)量的專業(yè)學位研究生，不僅是為了應對當前的就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的就業(yè)競爭力，而且是要通過一定的增量，促進完成研究生培養(yǎng)結構的調(diào)整，打開碩士研究生結構調(diào)整的“閥門”，進而發(fā)出結構調(diào)整的明確信號，進而進一步促進研究生存量的調(diào)整。

大力發(fā)展專業(yè)學位碩士研究生教育，是時代發(fā)展的必然結果，是為了使碩士研究生培養(yǎng)更加切實地滿足社會需求，促進碩士研究生教育逐漸從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變。

2012研招現(xiàn)場咨詢活動已經(jīng)啟動，北京大學、北京師范大學、中國農(nóng)業(yè)大學、中國政法大學、北京工業(yè)大學、北京工商大學等多所高校研招負責人表示，研考生選擇適合自己的學校和專業(yè)時，要消除對專業(yè)學位碩士的錯誤認識，結合自己的興趣和特長，關注專業(yè)學位碩士。

何為專業(yè)學位碩士？

專業(yè)學位碩士是我國研究生教育的一種形式，是具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。其學習方式比較靈活，大致可分為在職攻讀和全日制學習兩類。2009年，教育部做出了碩士研究生主要面向應用的決定，推出“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式，并且從2010年開始減少學術型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力，使畢業(yè)生成為應用型高級人才，而學術型碩士一般是為“讀博”而準備。